中职学校德育管理模式初探

【摘 要】在时代发展的大背景下，社会对中职教育的发展提出了新要求。但是，许多中职学校的德育管理依然沿用以往的教育模式，不能适应社会发展和职业教育发展的要求，导致中职德育教育工作发展速度迟缓。本文详细分析了中职学校德育管理模式中存在的问题，并提出了相应的解决措施。

【关键词】中职学校；德育管理模式；职业教育；社会发展；解决措施

“十年树木，百年树人。百年大计，教育为先。育人为本，德育为先。”由此可见，教育是长期漫长的过程，而德育为先，是教育永恒的主题。中职学校的德育教育更是重中之重，在不同历史时期，都有相当多的教育研究人员投入到这个命题的研究之中。随着时代的发展、社会的变迁，中职德育教育需要与时俱进，需要探索新的德育管理模式、新的德育管理理念以及新的德育管理手段。

目前，中等职业教育德育管理模式没有改变，依然是以目标为导向，形成网络管理结构，进行量化考评的固定模式。其具体做法是：①以目标为导向。即培养有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义事业的建设者和接班人，也就是要求学生有良好的行为习惯和道德品质。②全员德育。就是学校的党、政、工、团和全体教职员工齐抓共管形成教育网络。③建立检查机制，成立检查工作小组，对所负责的工作范围进行检查，狠抓落实，检查名目繁多细致，甚至排列名次。④量化考核。对学生的量化考核包括德育、智育、体育的测评，各有百分比的限制，测评结果与学生的评优和奖学金相联系，这是量化考核的一个方面。另一方面，对学校的德育管理成员进行量化考核，其依据就是学生的德育量化考核体系，计算的方法是用学生的德育考核结果折算出德育管理成员的德育成绩。

中职德育管理模式在一定的时间内产生过积极的作用，也调动了各方面德育工作的积极性，取得过良好的教育效果。但是在新的历史时期，教育主体已经悄然的发生着变化，所以，德育管理模式跟不上时代的步伐，新的问题跃出水面，亟待解决。

一、中职德育管理模式存在的问题

作为中职学校的班主任，一直是德育工作的主力和先锋，是德育教育的基石。班主任工作的得失影响着教育的结果。随着社会的发展，市场经济的繁荣，社会对职业教育的要求进一步提升，还有中职学校进入社会化改革之后，以往的班主任管理模式已经不能再胜任德育管理的要求。在中职学校办学规模不断扩大的情况下，新建的学生公寓鳞次栉比，形成集中的学生居住区域，与教师的生活区完全分离，生活空间相对独立。旧有的班主任管理模式在这一区域的管理上是空白，探其原因主要有以下几点：

（1）时间的限制。班主任工作主要是在学生的上课期间展开，班主任对学生的课外时间，无论是学习还是生活，引导的时间和力度都很有限。

（2）区域的限制。以往班主任的管理工作都是针对学生的教学的，对于学生的生活极少涉及。

（3）管理范围的限制。大多数班主任工作是针对全体学生的整体管理，针对个体差异的教育比较薄弱。

（4）经验的限制。中职德育管理工作教师常被经验主义束缚，面对发生变化的教育主体，没有客观的认识，不能正视已经发生的变化，不去积极探索新的教育管理模式，不思进取，依然按照过去的老路子解决出现的新问题，长此以往，中职德育管理模式何谈创新与发展。

（5）协作的限制。“全员德育”的口号响亮，但是实际工作效果却是不容乐观。德育管理的各部门协作不到位，徒有虚名，执行力差，没有真正发挥党、政、工、团的职能作用，没有形成全员管理的合力。

二、中职德育管理模式的几点解决措施

1.建立德育管理团队，确立共同发展目标

建立就业导向管理体系的启示：浙江省奉化市的职业教育中心学校提出“以社会需求为导向，以职业岗位技能培养为中心，注重学生职业生涯发展”为办学理念，并建立了相应的德育管理体系与之相适应，取得了良好的办学效果，得到社会的认可，探索出适应中职德育管理的新模式。

从事例中可以看出，只有建立共同发展目标，管理团队的成员才能形成战斗力，而形成战斗力的基础是团体学习，它是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。有能力的管理团队一定是由有能力的个人组成的。因此建立一个优秀的德育管理团队势在必行，一个优秀的团队必须要共同学习、共同进步，在思想上达到共识。物理学家鲍姆说团体学习要做到三点，即一是要学会深度会谈，二是具有创新而又协调一致的行动，三是学习成员的角色和演练。我们的中职管理团队以理论为基础，努力实践和学习，明确分工和责任，明确德育管理目标，一定能自如的运用管理模式进行管理，形成团队管理的优势格局。

2.吸收世界各国的成熟的德育管理经验

设计室外的启示：曾经有一个勤奋的服装设计师，整日埋头在自己的设计工作室里设计服装，足不出户，他采用不同的面料和布匹设计出了非常多的自认为具有极高档次的时装。某一天，当地的服饰促销就在他的设计工作室外面举行，场面之热烈让他终于忍不住走出去看到了别人的设计，也豁然发现外面的世界很大，设计的高手无处不在，有很多值得他学习和借鉴的地方，吸收众家所长才能更好的设计自己的服装作品。

随着科技的进步，地球已经逐渐成为地球村。传统的教育模式必须颠覆。国家、民族、地区之间的交流越来越频繁，影响越来越深厚，联系也越来越紧密。全世界对于勤劳、勇敢和善良还有诚实守信的道德要求具有普遍性。那么许多国家根据实际情况调整的教育模式，对我们有很强的借鉴作用，我们要走出去，吸收先进的德育管理经验为我所用，封闭的中职德育管理模式是不能适应时代发展需要的。

3.建立因材施教的教育链

因材施教是教育的核心，更是中职德育教育工作特别推崇的教育方法。有针对性的对学生进行教育，找到适合的教育契机，根据个人特点总结出一条渐入佳境的教育链，发挥团队管理的优势，各司其责又团结协作，为每一个中职学生的人生发展奠基。

4.实施“有效评估”和“自律承诺”

实践是检验真理的唯一标准。只有不断在实践中积累经验，中职德育管理的功能才能得以发挥。德育践行是以学生的自我管理和自我实践为主。“自律承诺”和“有效评估”都是学生学会自我管理的方法。让学生把自己的行为放在学校、家庭、社会的监督和自我约束之下。学生自己提出具体标准，确定承诺内容。班主任对全班学生的评价标准进行评估调整，制定班级文明承诺书，承诺结果定期评估。这些做法在一定程度上帮助学生树立自我意识，建立良好的自身形象起到了积极的推动作用。

通过长期实践，以上的措施有助于建立切实可行的中职学校德育管理模式。

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作者简介：

陈明（1980.02～），男，本科学历，助理讲师，研究方向：思想政治。