班主任与德育工作

董永胜

育人为本，德育为首。德育是素质教育的核心，也是学校教育的重要组成部分。教师不但要教给学生丰富的文化知识，更重要的是培养他们优良的思想品德，进而为我国教育事业贡献微薄力量。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，必须把德育工作摆在重要位置，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。

班级作为学校管理的基本单位，是班主任开展各种工作主阵地，因此班级德育工作在学校德育工作中起着举足轻重的作用，而班主任更是连结学校与学生桥梁，由于青少年正处于长知识，长身体、道德品质形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。

一、确立班规，加强德育考核

班主任应联系本班学生实际，根据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》制定与本班实际相符，切实可行的班规，具体量化德育考核得分，如一次不打扫卫生扣几分，无故旷课扣几分，课堂吵闹、起哄扣几分，做一件好人好事加几分，广播站发表一篇稿件加几分，由班干部将奖罚一一登记在册，并由其他同学监督，做到秉公办事，有“规”可依。

二、校园文化对德育的渗透

校园文化是除了课堂教学之外与学生学习、生活息息相关的一种文化氛围。它无时不在、无处不在，贯穿于学校教育的整个过程，弥散在校园的每一个角落。使学生在不知不觉中接受它的影响和熏陶，不断规范自己的行为，陶冶自身情操。也在潜移默化的过程中不断地增进师生间的情感，促进学生的心理健康发展。恩格斯也说过：环境造就人。

一个学校的教育环境如何，直接影响着学校德育工作的效果。可以这样说，一个整洁、幽雅的校园环境，一个宽敞明亮的教室，是没有一个人会随地吐痰、随便丢废弃物的。这是为什么呢？因为有一个无形的管理者在无形的管理者在监督、约束着他是。这位无形的管理者就是校园、教室那种优美整洁的环境氛围。实践证明，校园环境，校园文化对学生的世界观、人生观和价值观的形成起着潜移默化的作用。因此，抓好学校的德育工作必须创造一个有利于学生思想健康发展的环境，让环境管理人、教育人、影响人。首先，学校应加强“三风”建设。“校风”是学校发展的根本，“教风”是学校发展的保障，“学风”是学校发展的基石，只有将“三风”建设在教育教学中融会贯通，提高教学质量才不是一句空话，当然“三风”建设的基础就是德育为首，只有把“三风”建设置于德育之上，德育和“三风”建设才能有机融合。其次，要致力于创造文明、高雅的校园文化环境。要在学校醒目的地方如教室墙壁、学校宣传橱窗、花园处贴上各种名言警句或各种宣传牌，不断陶冶学生情操，使学生在理智上受到启发，情感上产生共鸣，从而达到调节学生行为，美化人品，净化心灵的作用。

三、因地制宜全面开展传统美德、良好行为准则、法律法规教育，让其树立健康、向上的德育常识观

我校根据本校实际，积极配合上级主管部门，开展形式多样的活动，如：开展“祖国在我心中”演讲赛、“我的心中有他人”献爱心活动、关心农村特殊儿童，利用农村远程教育设备定期观看英雄人物事迹，多方努力请来法制宣传员定期开展法制宣传教育等，使德育教育融思想性、科学性、趣味性、娱乐性为一体，让学生在潜移默化中受到熏陶，在不知不觉中受到教育。

四、加强学生的德行教育

我们的教育的目的是将学生培养为考试的工具，还是培养成一名严格意义上的“人”？在当今社会，不少青少年长期生活在父母、长辈的关心、体贴、呵护、甚至溺爱里，渐渐地，就成了笼子里的那些可怜的、丧失了本性的动物，只知道饭来张口，觉来闭眼。可社会是现实的，更是残酷的！他们那从不设防的心灵往往成为一触即破的易碎品。加上他们缺乏与人进行沟通、交流、协作等方面的有素训练，因此，一旦置身于社会，他们的命运可想而知——除了挫折，还是挫折。

人们常说失败乃成功之母，可他们除了表现出极为夸张的痛苦、沮丧、绝望的表情以外，几乎不知道该做什么，下次成功的希望依旧。因此，加强德行教育迫在眉睫。通过读《三字经》、《弟子规》、《论语》、唐诗、宋词等，让学生在传统文化的氛围中陶冶自己的情操。著名作曲家谷建芬又将这些传统文化的精髓谱曲，改编为校园歌曲，让广大青少年在校园中广为传唱。

五、养成教育，培养品格

养成教育是一个长期逐步提高的过程，学生良好的行为习惯的形成不是一两天的事，养成教育应根据学生特点，按照全面性、可行性、适用性、循渐进性和差异性原则，根据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的有关内容，让学生知道勤俭与个、社会、家庭的关系；组织趣味劳动，养成爱劳动的习惯；爱惜粮食，珍惜各种用品；衣食俭朴，作风正派；温和、忍让礼貌待人。会保持个人卫生，会自己收拾房间，会洗自己的东西，会扫地清扫垃圾，会上街买菜购物，会下厨煮饭，会整理书包。不挑吃穿，不乱花钱，不吃零食，不比阔气，不打架骂人，不进网吧。节约一粒米，节约一滴水，节约一度电，节约一张纸，节约一支笔。这样逐步培养学生的良好品德。

六、以身作则，以“德”服人

班主任应做好学生的表率作用。古人说得好：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。在学校德育工作中，教育者也要特别注重身教，以身作则。要求学生做到的，自己应该身体力行，对待问题学生要有爱心和耐心，用情感去感化他们，尊重他们的人格，维护他们的自尊心，让他们在内心服从、尊重班主任。教师要以渊博的学问、高尚的道德、光明磊落的行为影响学生，在遵纪守法、言行举止、待人接物方面，都应成为学生的榜样。只有这样才能成为学生心目中的楷模，使德育工作具有吸引力、感染力和号召力。这样，班主任在学生心中的形象就会越来越高大，久而久之，这些学生会认为，如果因为他们自身的行为影响了整个班集体，他们会觉得对不起自己的班主任。

七、重视家庭教育，形成教育合力

家庭是孩子学习的第一课堂，家长的一点一滴都影响着孩子的成长，所以，家长要从小培养孩子讲文明懂礼貌、诚实勇敢、尊老爱幼等品质，从小养成良好的习惯。作为班主任还应及时与家长建立联系，了解其家庭状况，如一些单亲家庭的孩子，农村留守儿童等有特殊家境的学生，作为班主任应做到胸有成竹，有的放矢地对他们给予特殊的关照，如经常与他们谈心，常给他们鼓励的目光等，消除其心理不健康因素，从而使整个班集体蓬勃向上，更具倾合力。

教育是一门艺术，德育工作更是一门艺术，这需要我们每个教育者在这项任重而道远的工作中用心去研究、探索。