基于合作理念下的小学体育户外教学模式思考

范玉敬

摘要：随着我国新课程改革以及发展学生综合素质能力，对小学体育课程教学提出了新的要求，尤其是小学体育课堂教学模式的创新发展与思考。而当前小学体育户外教学俨然成为一种新型体育教学模式，但小学体育户外教学模式也表现出一定的弊端。主要基于培养学生的合作能力的基础上，对小学体育户外教学模式提出几点合理化建议，以提高小学体育教学的质量，增强学生的合作能力与提高学生的综合素质。

关键词：小学体育 户外教学 合作理念 教学模式

合作能力是小学成长与学习的关键，为未来学生的成长与发展奠定一定基础。户外教学成为当下体育教学的新颖教学模式，如何基于合作理念下有效组织和开展小学体育户外教学成为亟需解决的重要问题。因此，本文以合作理念为基础，探究如何提高小学体育户外教学质量。

一、小学体育户外教学贯彻合作理念的重要性分析

（一）是培养学生团结合作能力的基础性条件

户外体育教学是体育教学形式的一种创新。但小学体育户外教学需要注重学生整体参与户外运动的整体性，而要始终贯彻合作理念，这对于小学生团结协作能力的养成奠定了基础。团结协作理念是发展户外体育的前提性条件，是提高学生综合素质的关键所在。如组织户外学生趣味运动会，必须合理划分学生团队，合理搭配学生参与户外运动，增强小团队的凝聚力、向心力，这无疑增强了学生整体的合作能力和协调能力，趣味运动会的组织与开展需要以合作理念为前提，发展多形式、多角度的户外体育活动。

（二）是提高小学体育整体教学质量的核心要素

发展素质教育的要求是不断创新课堂教学模式，户外体育教学模式无疑是创新了教学模式，随着新课程改革的不断推进，小学体育户外教学质量必须依赖于学生的团结协作，学生合作能够提高户外活动开展的质量，提高学生参与户外活动的积极性与主动性，对小学体育课程发展也是一种创新，也能够创新和提高小学体育教学的整体质量。学生体育课程表现出一种参与性、合作性、整体性的教学模式，切记不能让户外体育教学模式成为以教师为主导的单一化教学思维，这也是户外体育教学需要考虑之处。

（三）是小学体育学科发展的一种创新

户外体育教学是小学体育教学的重要组成部分。小学体育学科发展离不开教学模式的创新与发展，户外教学模式下贯彻合作理念，在合作理念下创新发展体育学科，这也体现出当下小学体育教学的重要性，面对重要体育教学改革，体育学科也会受到重大启发，需要户外体育教学支撑，需要合作理念的指导，随着改革的不断深入，小学体育教学逐渐变成一种多形式、多新颖的多元化教学思维。

二、小学体育户外教学要点创新思考

（一）注重户外体育教学计划的制定，提高户外教学的质量

户外体育教学需要制定完整的计划，这也是提高户外体育教学质量的关键所在。如户外趣味运动会，事先要做好趣味运动会的具体环节、具体小组参赛人员、参赛道具等系列的计划，选择具有安全性较高的公共场所，要注重户外运动公共场所的安全性是否符合学生开展体育活動，需要事先做好活动场所的评估工作。另外，学生着装的要求及是否需要其他老师的随同等。当前户外体育安全事故也时有发生，也给当下户外运动教学提出了警示性的启示。户外教学安全性的评估工作是开展户外体育教学活动的前提，需要老师作出合理化建议与可行性方案。户外体育教学目标的制定要保证教学的有效性。教学目标是“方向标”，一切教学活动都是在教学目标的引领下进行的。不切实际的、违背科学教学目标，根本不能实现体育教学的有效性。

（二）需要转变体育教育观念，提高专业技能的学习

小学体育教师的户外教学能力是影响体育教学的重要因素，提高体育教师的业务水平，是提高体育教学有效性的前提条件。学生对体育技能知识的学习，主要是来自教师的教授。如在篮球教学中，各种投球的动作要点与技巧，完全依赖于体育教师的教学。体育教师动作是否规范标准，相关知识是否丰富，直接影响学生的学习效果。因此，体育教师在进行体育教学活动之前，一定要先掌握了专业的体育素质，才能保证教学活动的正常进行。教学观念的更新，体现在体育教师对自己教学能力的不断学习提高中，也体现在体育教学活动的有效性中。另外，体育教师在教学中的参与意识，能够提高体育教学的有效性。体育教师具有专业化的体育知识和技能，这些都是学生学习的内容。体育技能的培养不是一次就能形成的，需要不断的强化练习。如果体育教师在体育活动中，能够积极地参与到学生的学习过程中，就能更好地调动学生的练习积极性。

三、结论

合作是体育户外教学的前提。而新时期小学体育户外教学模式的创新与发展也是当下亟需解决的重要问题。另外，小学体育户外教学安全性也制约与限制了户外教学的效果。因此，随着新课程改革的不断推进与发展，需要完善户外体育活动教学计划，合理组织和开展户外教学活动，切记注意户外活动的风险性，做好户外活动的风险预防与防范，防范户外运动发生的意外伤害事件，尤其是竞赛类或者体育游戏等都会给学生身体造成一定的伤害，这也是困扰小学体育户外教学的限制性条件。总之，需要制定详细的户外运动教学计划，完善各项户外教学保护措施，以防止发生意外事件，造成重大损失，另外老师要自身试验，全程参与其中，事先感受和预防户外活动的效果和可能出现的状况，及时作出改进与完善，户外体育教学模式需要一定时间的考验和不断创新组织模式，才能真正发挥出户外教学的效果。

参考文献：

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[4]姚明义.新课标下小学体育教学中的合作学习[J].当代体育科技，2012，（7）