新课程理念下初中英语词汇教学效率的提高

2016-05-30李文强

都市家教·上半月 2016年1期

关键词：新课程理念词汇教学初中英语

李文强

【摘要】词汇是一门语言里所有的词语和固定短语的总和，词汇教学已经成为初中英语教学中一个重要内容。本文分析了当前我国初中英语词汇教学存在的困境，并根据自己的教学经验提出新课程理念下的词汇的教学方法，希望能为提高初中英语教学质量提供理论支持。

【关键词】新课程理念；初中英语；词汇教学

寻求一个好的方法来扩大学生的词汇量，是每个英语教师所应该研究的内容。而当前初中英语词汇教学中尚且面临一定的困境，如何解决这些困境成为摆在初中英语教师面前的重要问题。下面我们就先讲一讲初中英语词汇教学中存在的困境。

一、初中英语词汇教学存在的困境

1.忽视培养学生的思维能力

培养学生的观察力、思维力、想力象、记忆力和创造力一直是教学的目标之一。但是在现在的课堂教学中，一些教师只关注自己的教学，而没有让学生发挥其独立的主体作用，在一定程度上忽视了学生的思维能力和创新能力。

2.词汇教学方法单一

目前，初中英语词汇的教学方法就是教师讲解词汇，学生进行死记硬背。这种单一的教学方法会使学生对英语感到单调、乏味，增加了学生学习英语的负担，进而造成恶性循环的后果。

3.只局限于课本的单词

现在，很多初中英语老师只传授课本上出现的单词，没有联系学生日常的生活来适当的扩展课外的相关单词。实际上，把单词学习适当的引申到课外，可以极大的激发学生的学习兴趣，引发他们的求知欲望，让学生能学到更多的词汇。

二、新课程理念下的词汇教学方法

1.形音统一，听说领先

英语词汇教学一定要遵照听说领先、形音统一的原则。根据新课标的要求，在初中英语课堂上一定要贯彻听说教学，也就是在词汇教学中要首先关注学生的听力，教师在教单词时要先让学生学会听单词，让学生学会辨认单词的音节、音素，使学生了解单词的重音在哪个部分，这样才会让学生较快的掌握单词。

2.重视词汇语境教学

提高初中英语的语境教学程度是提高英语教学质量的基本原则之一。新课程标准指出，教师应以学生的英语水平为标准、以实际教学内容为基础来设计英语教学情境，使学生在英语教学的各种语境中体会英语单词的意义以及词语搭配和词语的用法。教师应在教学过程中反复使用高频词汇，使学生在英语语境教学过程中掌握单词并学会使用单词。例如模拟打电话时的情景：

学生A：Hello！May I speak to Jim？

学生B：Im sorry he is no there.Can I take a message for you？

学生A：OK！This is Kate.My telephone number is 25578439.

学生B：All right.

学生A：Thank you very much.Bye.

学生B：Bye.

除了打电话，也可以利用问路、看病、购物等情景，通过营造这样的情景，学生既能听又能说，积极性也得到了极大的提高。当然，在进行语境教学的过程中，教师的工作量是很大的，教师要做足课前准备，设计的情景中涉及的单词要是学生全洗过的，在上课时尽量实现全英语教学，用英语回答学生的问题。

三、巩固词汇教学效果

1.定期的归纳与总结减少遗忘

在初中英语教学过程中，教师应对学过的单词进行定期归纳和总结，通过学过单词的不断重现，加深学生对英语单词的记忆和理解。教师应定期带领学生对学过的单词进行复习，在复习过程中加强词汇之间的关联程度，并将学过的单词进行科学的分类，这样不仅可以帮助学生记忆单词，而且能引发学生的联想，激发学生的学习兴趣。

2.加强语境练习，帮助同学理解单词

教师应有步骤的组织学生开展英语语境练习，在语境练习中来检验学生的学习效果，从而发现学生在英语学习过程中存在的问题。具体而言，教师应增加语境练习的次数和时间，根据学习的目标和学生的实际情况选择合适的方法进行练习，并保证语境练习内容的多样化。