营造学生活动的空间 激起学生创新的火花

吴颖

《全日制义务教育数学课程标准》基本理念中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地以观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在小学数学课堂上，教师应在新的理念指导下改变传统的“老师讲学生听，老师写学生看”的旧一套的教学模式，而要尽量多为学生营造活动情境，多给一点活动时间，多留一点活动的空间，让学生在活动中多动手，多动脑，多动口，多参与数学活动，多和同伴交流，有利于调动学生学习积极性，激发创新的火花，培养学生的表达能力，操作能力，创造能力等。下面是笔者就一节数学课上摘取的教学片断来抛砖引玉，与同行一起探讨。

教学案例：下面是“8和9的认识”的教学片断

师：孩子们，刚才你们数8和9时数的非常棒，就请你们用自己数出来的8根或9根小棒来摆一个漂亮的图案奖励自己，你们愿意吗？

生：愿意。（学生们开心地活动起来，用小棒认真地摆图案。）

师：老师想请几个同学把它摆的图案展示出来，让全班同学一起欣赏。

生：我用8根小棒摆了一个这样的小房子来送给自己。

生：我用8根小棒摆了一个太阳。

生：老师，我用9根小棒给自己奖励一部电话。

师：你们的奖品都很棒。

（这时，我看到李月小朋友摆的图形。）

师：李月小朋友用9根小棒摆了一个这样的图形，你们猜一猜她想摆的是什么呢？

（全班同学眼光都集中在这个图形上，这一下子沸腾了。）

生：我看这像铁轨。

生：不对，我觉得像楼梯。

生：她是不是在摆一座桥呀？

……

师：怎么样？李月给我们揭晓答案吧。

李月：我没有摆图案，我只是在摆我名字当中的“月”字呀。

师：太棒了！你摆出来的字很有创意。其它同学说出了许多类似的事物，很有想象力。老师真为你们的表现叫好！

（评析：教师在课堂上给出学生动手参与数学活动的空间，学生在动手中寻找到了数学的快乐，感受到了数学带给自己的成就感。学生在快乐的学习活动中，新的想法，新的灵感，新的思路源源不断涌出来，摆出的图案花样千姿百态，各有各的绝妙之处。而且有的学生在动手、动脑、动口活动中，打破常规，别出心裁，大胆地发挥想象力和创造力，不断激起的创新火花。）

反思：在课堂上营造这种轻松的、自主的学习活动空间，让学生亲身参与数学活动，有利于激发学生的兴趣，丰富学生的体验，开阔学生的思维，让学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，使学生真正成为学习的主人。同时在眼、耳、口、手、脑等多种感官参与，促进认知结构的形成和学习技能的提高，从而达到智慧的生长和创造力的凸现，进而使学生的创新能力得到充分的发挥。

一、把“学”的权力交给学生

课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。这就要求教师在教学中应恪守组织者、引导者和合作者的角色意识，将学习的主动权最大限度地还给学生，让学生真正成为学习活动的发现者、研究者、探索者。案例中，教师只占用了一点点的时间，说了几句话，而是把大部分的权力归还给学生，让学生去发现新知，发现在学习中碰到有价值的问题，并通过教师的引导，自己的努力找到种种新思路、新灵感和多种多样解决问题的方法，真正让课堂成为学生自己的舞台。

二、把“想”的时间交给学生

给学生提供自主探索的时间和空间，是把学习自主权归还给学生的有利保证。学生的潜力是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎意料之外。因此教学中，教师要舍得给学生自由思考的空间，大胆放手，让他们各显神通，把自己的所知所想都表达出来，充分发挥学生的创造力，体验创新，为培养学生的创新意识提供肥沃的土壤。不应满足于书本上方法，要给学生更多的时间让学生思考其它的方法，学生思维闸门被打开了，创新欲望被激起，创新方法才会层出不穷。

三、把“做”的过程留给学生

美国华盛顿国立图书馆墙上写了三句话：“我听见了，但可能忘掉了；你看见了，就可能记住了；我做过了，便真正理解了。”可见，亲自实践、亲自参与是何等重要！课堂上教师多为学生创造一点活动情境，多给一点活动时间，多留一点活动空间，多提供动手活动的机会，让学生在积极地、主动地在参与喜闻乐见的游戏、操作等数学活动中去认识数学、体验数学感悟数学、领会数学。让学生在这种自主活动和相互交流的方式中使学生体会到成功的喜悦、学习的快乐，并激活学生的思维，使学生在操作中有所发现，有所创新，促进学生个体自主和谐的发展。这则案例教师通过让学生数小棒、摆小棒，激发学生的兴趣，在活动中学生时时闪烁着创新的火花，使学生的创新意识得到培养。

从这则教学案例中可以看出学生有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式，我们的数学教学应更多地提供给学生充分进行数学活动和交流的时间和空间，最大限度地提高学生学习活动的自由度，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时能放飞学生的思维，不断激起创新的火花。