重视教学反思的书写，促进教学水平的提升

杨邦岗

【摘 要】教学反思是教学常规中一个重要环节。就是教师从一个新的角度，多层次、全方位地对自己教学行为、教学过程、教学效果等再次全面的回顾分析思考总结的过程。反思教学行为、过程及效果的成败，汲取精华，剔除糟粕，为以后高效的教学活动奠定坚实的基础。

【关键词】教学反思；教学实践

教师作为对下一代智慧的启迪者、引导者，对自己的教学行为过程要经常性反思。通过教学反思，重新审视自己的教学设计是否合理、教学目标是否达到、教学过程是否高效，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，寻找哪些方面有待改进，寻求教学的高招妙解，推陈纳新，将高效的教学经验与方法进一步提升巩固，由此促进自身专业发展，提升自己的教学素养。

一、教学反思的意义

普通意义的教学反思包含两层含义，一是教学实践过程的反思。教学实践过程的反思是针对某一课或某一阶段的教学行为进行反思诊断，就如同医生看病，根据病人一段时间治疗效果与服用药物的疗效，及时调整治疗方案及用药等。教师的教学也应是一个不断调节和自我校正的过程。教师通过一堂课或一个阶段教学之后，对自己教学情况进行全面回顾审视，分析教学中的每个环节，反思自己的教学方法是否得当；教学效果是否达到高效；教学目标是否完成；学生收获知识的程度及应用知识的能力怎样；是否能有效地促进学生的全面发展，教学中还有哪些方面不足与有待改进的地方，再次全面审视自己的教学环节，及时总结，不断改进完善自己，在后续的教学活动中加以应用，以达到最佳的教学效果。二是教学理论在教学实践中的反思。它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，应用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，寻找原因，找出差距，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，为以后提高自己的教学水平打基础。另一方面要加强教师之间的交流，多听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机智、艺术常体现于教学细节处理中，课后将听课中获得的重要收获、受到感悟启迪的方法及同行与专家们的意见与建议等梳理出来，将好的建议、意见及方法经过内化，吸收为自己的方法经验，从而提高自身的教育教学水平，形成自己独特的教学风格魅力。

作为教师，怎样做好教学反思及反思什么是值得每位教师认真思考琢磨的问题。下面就以自己多年来的教学经验及反思收获，就怎样做教学反思及反思写什么粗略的谈谈自己的想法观点，有不妥之处，请批评指正。

二、怎样做教学反思

从教学活动的基本流程开始，教学反思应做好课前、课中及课后三个方面的反思。

1.课前反思

“良好的开端是成功的一半”。教师在课前要反思自己准备工作是否充分，授课内容及知识点是否能很快地吸引学生，能否引起学生的学习兴趣；思考授课内容的难易度是否符合学生的实际水平；如何高效的组织授课内容，让学生快速进入角色，融入到课堂教学中去；备课是否深入浅出，让学生浅显易懂的理解掌握抽象深奥的知识，并能熟练灵活应用。反思授课过程是否高效，教法能否激发学生学习的热情；教具及多媒体的使用是否合理恰当等等，这些都是需要课前反思的问题。

2.教中反思

反思教学内容的设计是否新颖省时，新课导入是否自然流畅； 创设问题的情境是否恰当；课堂提问是否紧扣教学的要点，有没有针对性、连贯性。知识讲解是否是自然流畅，结构是否紧凑。教师是否认真钻研了教材，把握了知识体系间的严密逻辑关系。课堂上是否组织了有效的探究活动。探究活动是否有助于对教学内容的理解掌握。课堂知识是否达到了精讲；教学设计是否有利于学生"双基"的培养；一堂课结束以后，是否进行了必要的回顾、反思、总结等等。对课堂上突发事件，教师的处理及应变能力如何。这都是需要教中反思的问题。

3.教后反思

在结束一堂课或一个阶段教学之后，对已经上过的课或教学情况进行全面回顾与评价。通过学生课后作业完成质量反思课堂的教学效果；从一次教学小测验观察掌握一个阶段的成果。认真总结，分析原因，寻找差距，及时补救，做好反思总结等。

三、教学反思写什么

1.写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等，详细而及时的记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到完美的顶点。

2.写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后再教学吸取经验教训，让教学更上一层楼。

3.写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4.写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解与思路，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以为以后的教学储备丰富的教学材料。

5.写再教设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

教学反思被认为是“教师专业成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。教学反思无论是对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。只有经过反思，才能快捷的提升教师自身的专业素养与综合能力，促进教学水平的不断完善与发展。教学反思是教师进步的阶梯，也是教师进步的重要途径。