中国本土视觉元素在动画造型设计教学中的运用与研究

许鑫 武立杰

摘要：中国本土元素孕育博大精深的中国文化精神，含有浓郁的民族特色。本文从动画教学研究出发，着重对中国本土视觉元素的内涵、中国本土视觉元素在动画造型设计中的作用、中国本土元素在动画造型设计教学中的应用方面进行了探讨，旨在借助中国本土视觉元素的特色促进动画原创作品的发展，使其作品具有较强的思想性和民族性，对动画教学培养动画前期高素质人才具有重要的实践意义。

关键词：中国本土视觉元素；动画造型；教学运用；时代性；原创

当今，在动画高校中，动画造型设计教学是动画课程的核心专业课。动画造型设计是动画片中的最重要元素之一，如果没有好的造型，优秀的动画片无从谈起。一部好的动画片必定要有好的造型才能充分表达出故事情节和人物性格，引起观众的共鸣，同时也预示着巨大的文化与商业价值。当前，日美视觉图像垄断已成为不争的事实。在此过程中，动画艺术的迅速发展逐渐引起了人们的关注，它已经成为与人们的生活密切相关的一种社会文化现象。本文从中国本土视觉元素来挖掘文化价值内涵，目的是解构中国文化元素对于动画造型教学的影响。同时这也是动画教学人员值得深思之处。

1中国本土视觉元素的内涵

中国动画的发展需要从动画高校的教学手段和方法来改进，目前中国动画原创力后劲不足成为主要的绊脚石。动画前期的制作是动画片的雏形，从某种意义上来说，动画前期策划是动画创作的源头，努力促进和改革动画的前期课程设置是提高中国动画原创力的关键。动画造型设计作为动画前期的重要分支是动画片的核心要素之一，提高原创力的重要方法就是吸收和借鉴中国本土视觉元素的符号、形象，并做归纳和整理。

中国本土视觉元素也就是中国元素，它是用视觉语言、图形、符号，通过有形的设计形态，有形的物质形态表现出来。孕育中国文化的精神，是一种视觉的味道，一种潜意识的流露，一种心理需求的表达，一种精神的呈现，说到底是文化传统的认同。中国元素的视觉特征，是一切文化事物或文化符号，也是构成所有中国传统文化的符号，如龙、凤、麒麟、云纹、如意等或文化事物。

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中国本土视觉元素在动画造型设计中的作用

视觉元素它不单是视觉形式，它是文化、精神和思想的结晶，它在动画造型设计中是核心的灵魂价值。充分地在设计中运用视觉元素，能使设计的造型具有民族性、地域性的特征，同时会使造型成为传统文化得以传承的载体，具有将造型的设计带人世界性的作用。追溯中国动画片的历史，中国的动画曾经创造巨大的辉煌，譬如《大闹天宫》《哪吒闹海》等。这些影片最大的成功之处就是承载中国本土视觉元素，并结合故事本身来创作。

在动画原创作品中，要有一定的视觉特征和艺术个性，并有较强的思想性、民族性。目前动漫企业动画前期美术设计人才短缺，动画前期的动画造型设计的教学，要能培养学生在动画造型设计的理念中渗透中国本土元素的能力，使其设计的造型具有一定的民族性，增强作品在世界上的竞争力，延续中华民族的文化精髓，折射出华夏民族的审美观念及情趣。

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中国本土元素在动画造型设计教学中的应用

现今，动画片出现缺少创新表现、生活的感悟、中国本土元素缺失和偏重说服教育等问题。面对这种现状，动画教师应把中国本土元素渗透到现代动画课程设计概念中，积极地引导学生在动画作品中体现鲜明的民族精神、民族价值观念。

动画前期的造型设计是众多艺术造型方式中的一种，它运用一系列的变形、夸张、拟人等艺术方法使动画角色设计成为可视形象。动画教学先从动画造型的基本元素分析概括，再对角色的内涵分析，如造型特点、视觉形式、色彩、文化内涵等方面，最后提炼取舍动画造型设计与传统中国本土视觉元素融合，体现动画角色设计的文化性，让中国本土元素和动画造型设计教学设计理念巧妙融合，为动画教学提高动画前期人才的素质和能力提供可行性借鉴依据。

3.1本土文化内涵在动画造型设计教学中的运用

动画造型教学首先让学生认识动画造型的基本元素——基本形体，概况来说就是正方体、球体、圆柱体等，任何形体我们都可以概括构成的最基本要素。在教学中，不断探索出本土文化的内涵信息外化的视觉元素符号，找出传统文化与时代和世界先进科技的结合点。让传统文化与当代动画造型设计表现形成完美的统一，形成中华民族自己的艺术风格，这是动画造型设计本土化视觉表现的关键所在。

因此，在动画教学中，教师应该鼓励学生多读中国传统文化书籍，触类旁通，积极培养复合型人才。鼓励学生自学传统文化符号或从文化事物中找寻创作灵感，结合现代世界审美意识进行动画造型设计的训练。例如，吉林动画学院出品的《小鸡想飞》，在造型和场景上借鉴诸多中国传统元素，如竹林、江南水乡、祥龙等；在风格上采用中国水墨动画，表现出浓厚的写意手法与中和之美，意境深邃；在短片思想上，延伸庄子思想“不翅之翅”。该片获得诸多奖项，颇为成功。

3.2时代性与本土元素融合在动画造型设计教学中的应用

随着时代的发展，动画造型设计应该紧密结合一些现代的造型观念来设计。在动画教学中教授的方法和案例选择也是教师值得考虑的。动画造型艺术承袭了中国传统美术观，它有别于西方强调形象性、生动性的审美趣味，而是强调动画造型的整体把握，在意境上追求“传神”。

在教学中，动画造型设计并不是简单的绘制造型，还需要不断地吸收和借鉴文化和其他门类的表现方式，一遍一遍地绘制，尝试、取舍或者添加其他元素。动画造型的外在形态是内在含义的表达方式，而内在含义的外化将图形艺术与时代性、民族性等相融合。学生不仅需要动画提炼和创新创作动画造型，同时还需要把握与传承中国本土文化的“意蕴”，真正地探究蕴含在动画造型背后的“意境”。例如，现在正在热播的动画电影《大圣归来》，在动画造型上打破了观众以往对孙悟空形象的认识——骨瘦灵巧的印象，甚至与电视剧、电视系列片的形象完全不一样。特别是五官的比例位置较为夸张，头身高度也大胆变形。源于真实人物的提炼，上身较长感觉很壮硕。冲破禁锢，勇于创新，此造型把中国元素和时代審美进行归纳，摒弃固有的形象束缚，具有时代感和民族性。