个性化学校文化的培育

褚占辉

摘要：随着时代的进步，国家对学校建设的投入越来越多，相对于中学的硬件建设，人们更加关注校园文化的建设。校园文化是学校向外界展示的窗口，也是无形的教科书。本文将对个性化中学校园文化的培育进行探讨。

关键词：个性化  校园文化  素质教育  学生文化

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.197

每种教育模式都有相应的背景，都有与之相对应的文化。校园文化影响着学生的学习成绩，也对培养他们积极的人生态度起到促进作用。我们应该让学校的每一面墙壁都开口说话，让学校的一草一木都成为教学资源，培育富有个性化的校园文化。

一、培育个性化校园文化的意义

（一）彰显学校特色

一个和谐的校园，应该具有深厚的校园文化底蕴，建筑、景点、绿化带等都散发着文化的气息，都是对校园形象的写照。校园文化展示出一所学校的魅力，与育人文化相互影响、相互促进，大大提高了学校的名气。如北京东城的史家胡同中学，教室配备多媒体设施，校园有风力发电设备，文化室还有史家胡同中学展览馆，教室屋顶还有大面积的绿化，这些都构成了校园文化，让学生处于个性化的艺术校园之中。校园文化是一所学校的灵魂，未来学校的竞争不是硬件竞争、师资力量竞争，而是文化的竞争，个性化的校园文化才是提高学校竞争力的关键。

（二）提升学校品牌

学校最大的资产不是有形资产，而是无形资产——学校品牌。一所学校的品牌凝聚了教学理念、价值观在内的学校文化，影响着学校的每一名师生。在现代教育资源过剩的条件下，不管学校间的竞争是为了“抢夺”生源，还是“争夺”师资，归根到底是品牌的竞争，学校品牌才是生源和师资的保障。个性化校园文化能够把学校个性传达给外界，人们对学校有了全新的认知，学校品牌的知名度就会提升。

（三）实现环境育人

美育对德育、智育、体育都有积极的影响，它可以帮助学生提高思想品质，形成健全的人格，可以丰富学校的精神生活，激发学生的情感体验，为实现理想和创造美好事物而奋发向上。美育是校园文化的一部分，在校园文化建设中有重要的作用。

（四）完善素质教育

校园文化可以培养学生的审美情操、激发潜能。宁静整洁、绿草如茵的个性校园环境，让学生在专心学习的同时，还能激发他们对学习、生活的向往，让自身的潜能彻底释放出来。个性校园文化能培养中学生独特的个性，一个优秀的校园文化环境就是一个生态系统，连冰冷的墙壁都散发着文化的气息，能够美化学生的心灵，激发他们自尊自爱的主体意识。所以，我们要以素质教育为基础，培育优秀的个性化校园文化，让学生在润物无声的校园环境中健康成长。

二、个性化中学校园文化培育的策略

（一）端正办学思想，全面推进素质教育

实施素质教育首先要端正办学指导思想，提高中学校园文化的地位。教育部门要出台相关制度，将校园文化作为办学效益、学校评估的重要考核内容。中学年度工作计划、工作总结要体现校园文化的重要地位。此外，在教学课程内容上进行全面改革，要强调学生的主体性，全面塑造中学生健全的人格。目前，学校课程主要分为三大板块，即学科课程、活动课程、隐性课程，其中活动课程、隐性课程有很多内容是关于学校文化建设的。所以，学校可以在学科课程的基础上创建丰富多彩的校园文化活动，让其成为学校教育一道亮丽的风景。

（二）重视学校整体环境的设计

首先，优化学校物质文化环境。精神层面的影响往往不如物质层面的直观，学校的一草一木都会对学生产生影响，所以物质文化建设十分必要。要充分挖掘学校所在地的环境、风土人情、文人传统等因素，大到校舍、教室、围墙、绿化，小到校服、校旗、便笺，都要融入个性化的校园文化。学校各种物化的东西都散发着浓郁的文化气息，无形中会影响学生，也会使教师成为沉默而有风范的大师，起到无声胜有声的教育作用。当然，校园文化建设需要强有力的经济支持，大多数中学的经费不足，成为制约校园文化建设的拦路石。对此，一方面政府及社会要对中学教育加大投入，另一方面学校要根据自身的人力、物力、财力情况统筹安排，争取以最小的投入获得最大的效益。设施采购档次与文化活动标准可以低一点，但必须彰显学校的个性。其次，要树立积极向上的校园精神。良好的校园精神可以振奋人的精神，催人奋发，积极进取。学校要以正确的审美观为指导，以美育陶冶中学生的情操，使中学生心理得到健康发展，形成健全的人格。

（三）建立校园文化导向机制

学生文化自我导向机制实际上是一种价值观念的体现，学生形成正确的文化价值观念需要自身文化素质、审美情趣的提高。而学生文化素质和审美情趣的提高，一方面来自于学校的教育，另一方面来自于学生的自我教育。从校园文化建设角度来看，校园文化通过对学生润物细无声的影响，提高学生的知识视野，提高他们的审美能力，不断吸收来自外界的、学校的文化营养，不断提高学生文化心理需求的层次。从自我教育、自我完善的角度来看，校园文化具有自我教育的功能，与普通学科教育相比，校园文化属于一门隐性课程，主要通过环境、情景、氛围的感染，潜移默化地对中学生产生教育效果，从而达到育人的目的。有目的地进行校园文化建设，可以收到自我教育的效果，实际上就是学生自我教育、自我管理、自我完善的过程。

（四）加强对学生文化的研究

要想使校园文化的教育功能卓有成效，就必须让学生认同学校、教师倡导的文化，否则学生只是表面上应和，却没有真正行动起来，效果是不显著的。教师要加强对学生文化的研究，在了解、理解的基础上加以疏导，而不是硬性灌输。学生文化的形成是动态的，所以对学生文化的研究应遵循一定的规律性，并不是分析其现状提出对策就将问题完满解决。教师除了掌握学生文化的思想因素，还要掌握他们的性格因素、情感因素和心理因素，对学生有全面的了解，才能够得到有价值的结论。

校园文化展示了一所学校的底蕴与风采，具有极强的互动性、渗透性、传承性。在良好的个性化校园文化环境中，教师、学生、家长及社会都能从中受益，为各方提供一个高效的工作、学习、沟通环境。

参考文献：

[1]宁莹莹.学校道德文化建设的困境及破解路径[J].福建教育学院学报，2014（8）.

[2]火炎.校园文化建设中的问题及策略[J].华夏教师，2014（9）.