浅谈农村小学班主任教育

王海燕

【摘 要】作为班集体的组织者、管理者、建设者和领导者，班主任对学生发展的影响力是巨大的。班主任老师的工作就是引领着学生向真、善、美的人生道路上迈进。因此，班主任一定要做好引领，一定要开好“向导车”，因为它关系着每一个学生的生命安全和人格完善以及综合素养的提高。

【关键词】 班主任；农村；信任

一、激情是方向盘

激情是对事业、对人生强烈的，极具爆发力的一种感情，表现为执着的精神、无畏的品质、冲天的干劲。激情充满着活力，蕴含着力量。人没有激情，就会缺乏蓬勃的生机，暮气沉沉；班主任没有激情，就难以感召学生，凝聚人心。作为班主任，要认识到自己拥有激情会对学生起到潜移默化的引导作用。班主任老师要开好“向导车”，首先要把握好“激情”这个方向盘不放松。

时时、处处感受到了班主任老师对真、善、美的热爱和全面发展的追逐，学生的全面发展和综合素质的提高便不再是一句口号。“要学就学个踏踏实实，要玩就玩个痛痛快快。”学生对这种充满激情的学习生活念念不忘，有些学生甚至抽空回到母校的课堂，给师弟师妹传授自己的学习、生活经验，与老师一起交流学习，形成了校园中一道可遇不可求的亮丽的风景线。

二、信任是向前的车轮

从宏观上来说，信任是一种强大的精神力量，它有助于班级中班主任与学生之间的和谐共振，有助于班级的团队精神和凝聚力的形成，可以促进沟通、强化协作、提高效率，降低班级运行和管理成本；从微观上说，信任对学生的激励作用表现在：

（1）信任是学生的动力源。人生前进的动力主要源于精神上的动力，信任之所以能给人精神上强大的动力，主要是因为人是有尊严的，人是感恩的。笔者在多年的教育教学实践中发现，那些学困生丧失了学习的信心和生活的热情，最主要的原因是失去了来自家长、学校、社会方方面面的信任，有了种“破罐子破摔”的想法才有了令人头痛的行动。作为班主任老师，我们要善于运用信任这把钥匙去打开学生的心灵之门。例如，每当新接手一个班的时候，我总能发现班上其他同学对学困生的看不起，总能发现学困生看老师的眼神是紧张慌乱的。每当这时候，我总是用心用情去发现学困生的优点，并且大张旗鼓地给予赞扬和鼓励。久而久之，老师的信任就会成为学生前进的动力，学生会用一颗感恩的心、上进的信来对待学习、对待生活。

（2）信任是自信的催化剂。一个人能否获得成功，从自身因素来讲，主要取决于意志和能力。前者对人生尤为重要，因为只要矢志不移，能力就能在反复的实践中得到锻炼和加强。而最能体现人的意志的就是人的自信。有了自信，才能正确面对失败和坎坷，才能一次次从挫折中积累经验，走向成功。班主任老师的信任对学生自信的建立有着非常重要的意义：学生成功时，说一句：“你的表现超出了我的想象！”学生进步时，来一句：“真棒！我坚信你的表现会越来越好！”学生遇挫时，送一句：“加油！乌云挡不住太阳的光芒！”当学生在老师的信任中变得更加自信时，所有的难题都会迎刃而解。

（3）信任是忠诚的塑造点。以前，有人用“猫和老鼠”的关系来比喻师生关系，意思是离开了老师的监管和督促，班级中的学生就会成为一盘散沙。其实，只要老师有意无意的给学生吹吹“我们班的学生个个都能守纪律”、“我相信你们能做到老师在和不在一个样！”这些耳边风时，就能够收到奇效。因为学生的潜意识里已经有了自己能在老师不在的情况下遵守纪律的意识，有的学生甚至会因为老师的不在场更加自律，班级成员更会因班主任的信任而形成凝聚力和爆发力，因为信任是灵魂与灵魂之间的对话。

三、威信是车身

如果班主任在学生中没有威信，所有的教育引导将成为一场空谈，就像光有方向盘和车轮不能组装成汽车一样，班主任老师需要用自己的威信来打造车身，从而为开好“向导车”而努力。

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立的威信应从三方面努力：

（1）不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

（2）是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：”教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

（3）必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

四、学生工作是发动机

班主任练好“内功”是做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。

（1）树立良好的班风。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过德工处、学生会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。

（2）组建强有力的班委会。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。

（3）大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时，注意工作方法，应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。

（4）要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

各位同仁，让我们保持热情、耐住寂寞、持之以恒得开好手中的“向导车”，引领学生向真、善、美的世界奔驰吧！