浅探新课程改革下的语文课堂教学

靳红霞

摘要：新课程改革背景下的语文教学应根植于现实、面向未来。应不断延伸学习和应用语文知识的领域，应把语文教学和其它学科联系起来，要注重运用现代科技教学手段，使学生开阔视野、培养能力，提高学习效率。在语文教学中，教师要创设多种教学情境，激发学生的兴趣，还要培养学生的阅读能力、写作能力、创新能力以及综合运用能力。

关键词：语文教学   新课程改革  学习兴趣   能力培养

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.170

随着新课程改革的不断实施，如何提高教学质量作为广大语文教师应关注的课题。下面，笔者谈谈自己在课程改革实践中的几点做法

一、创设多种教学情境，提高学生的学习兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学中，如果学生积极性得不到调动，他们是学不好语文的。首先要激发学生的学习兴趣，树立学生的自主学习意识，为学生创设合适的教学情境，承认并尊重学生之间的差异，鼓励他们根据自己的实际选择合适的学习方法。这就要求语文教师努力挖掘教材中的趣味因素，引入和教学相关的故事、趣味知识等，以吸引学生的注意力，使课堂充满趣味，使学生乐在其中、悟在其中，逐渐让学生喜欢上语文学习。

二、通过阅读文学作品培养学生的审美能力

语文教学在培养学生审美能力方面有很大的优势。因此，教师要发挥语文教学的育人功能，在一篇篇美文中让学生受到美的熏陶，激发学生热爱祖国和中华文明的感情，使学生形成良好的情感和积极向上的人生态度，培养学生的审美意识和审美情趣。大量阅读文学经典是培养学生审美能力的主要途径。每一篇文学作品就是一个神秘多元的世界，丰富多彩、包罗万象。学生用心去读，就能走进这个美妙的世界。而对文学作品的把握和理解，需要学生透过字里行间去感悟和体会。这时候，语文教师要给学生提供充足的时间，让学生结合自身体验去感悟和想象，身临其境去领悟作为的意蕴，从而培养学生的审美情感，同时提高学生辨别是非的能力。

三、开展语文综合性学习，培养学生的应用能力和实践能力

语文综合性学习能够把各学科很好地联系在一起，它注重学生的学习过程，注重学生创新能力的培养，实现了知识整合和创新，尤其能提高学生的实践能力和运用能力。因此，语文教师要善于观察，充分利用生活中的语文教学资源，构建课堂和课外结合、学校和社会沟通、学科之间相互渗透的语文教学体系，多组织开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学习语文的渠道，为学生提供一个更为广阔的语文学习空间，使学生不断丰富知识、提高能力。

教师要突破课堂时空，引领学生到生活中去观察自然、了解社会，并要求学生以书面形式记录下自己的观察所得，以体验收获的喜悦。教师要引导学生尝试用语文知识去解决生活中的问题，让学生主动搜集资料、合作探究、并策划主题班会，让学生在课堂上的知识得到延伸，进而提高学生的运用能力和迁移能力。

四、体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力

新课程改革下的课堂强调学生的主体地位。学生没有自主意识和能力，就不会实现创新行为。

在语文课堂上如何培养学生的创新能力、发挥学生的主体作用呢？关键在教师。在实际教学中，教师要尊重学生的主体地位，立足于学生实际，考虑教什么内容、运用什么教学方式、制定什么教学目标。另外，教师要做到因材施教，从学生的实际情况出发，以学生为归宿，把教学的落脚点放在学生身上，让学生明确学习目的，形成良好的学习态度，激发学生学习的积极性。在以往的语文教学中，教师就是权威，出现疑问学生也不敢和教师争辩，学生在课堂上的主体地位不能真正落实，所以也发挥不了主体作用。因此，教师要为学生创设一个开放的环境，实施民主教学，千方百计调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中。

比如，在教学中，教师要大胆放权，要做到精讲、少写、少评，留着更多的课堂时间让学生去思考和质疑，自主管理，自我评价，鼓励学生选择适合自己的学习方法。为了达到良好的效果，教师可以从以下几方面进行评价：第一，教和学的时间是否合理;第二，学生获取的知识是教师传递的还是学生自学的;第三，学生是否掌握了学习的方法;第四，学生的学习热情是否高涨;第五，课堂气氛是否活跃。如果做到了这几点，这种方法就是有效的。

五、多元评价让课堂展示更精彩

课堂评价要以学生为本，教师要通过课堂评价激发学生的学习热情，促进学生能力的进一步发展。因为学生的能力不同，所以评价方式要多元化，教师不但要关注学生的学习结果，更要重视学生的学习过程中所表现出的学习态度、学习方法、情感等，使学生认识自我、树立自信，全面投入到教学活动中。

评价方式一般有学生自评、生生互评、教师评价。教师评价主要是运用激励性语言对学生在学习过程中的表现、能力做出具体的描述。教师的评价要具体、明确、实事求是，使学生获取知识，引导学生正确思维，开发新的潜能。学生自评就是学生对自己在学习过程中的表现所作出的反思，总结自己优秀的方面，找到自己不足之处。学生通过同学互评可以通过小组互评、组间互评、全班互评等方式实现人人参与，提高积极性，在多元化评价中获得自主发展。

课堂评价并不是单一的，教师要根据实际情况，做到灵活运用，有机结合，让评价激励学生，促进学生持续发展。

总而言之，教师要转变教学观念，把学生当作一个独特的个体，尊重学生、关爱学生，让学生在感悟中产生灵性，在思维中迸发智慧、在过程中体验情感。教师要把学生引领到一个广阔的学习天地，把课内和课外结合起来，让学生开拓视野、增长见识、体现自我。语文教师要理论联系实际，把全新的教学理念和教学方法贯穿于课堂中，使学生兴趣盎然地学习，不断碰撞出智慧之花，使教与学绽放出新的亮点！

参考文献：

[1]黄玉霞.情感与思维共舞——浅谈新课程改革下语文课堂中的情感体验教学[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（6）.

[2]李敏.浅析语文教学要适应新课程改革的思考[J].快乐学习报：信息教研周刊，2013（8）.

[3]刘苗.浅谈新课程改革下的语文课堂教学[J].中学课程辅导：教学研究，2015（4）.

[4]潘爱红.对新课程背景下初中语文教学侧重点的思考[J].语数外学习：初中版·下旬刊，2013（11）.