实施精细化管理 提高教育教学质量

肖英军

用精细化管理理念统揽学校全局工作，全面提高教学质量和办学效益，是创办群众满意的优质教育基本保证。教学是学校的中心工作，提升质量是重中之重，而备、上、批、辅、测又是教学常规的关键环节，因此，在备、上、批、辅、测等常规管理中真正实施精细化管理，才可能提升教学质量和效益。

一、同伴互助，精细备课

备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一节课。可以说，还没有这样能力特别的老师，不备课就可以拿着课本上课。在以往的教学检查中，发现有这样的不良做法，一是照搬现成的教学设计或者下载网络资源，没有结合自己的教学实际和学情进行加工整合，纯属应付检查；二是集体备课流于形式，就是同级同科几个教师把教科书的内容分解到人，每人打印一份教案交差，还美其名曰“减负”。鉴于此种现象，学校对备课教案和集体备课作出了要求和规范：编写教案必须符合新课程、新教材的理念和要求，要结合学情和自己的教学实际进行分析，课后进行认真的教学反思。一备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。二备教材：认真钻研教材，明确本章、本节、本课在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标与要求，突破重点与难点的具体意见。三备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。四备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。五备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。六备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。

二、学习先进，精细上课

怎样做到课堂教学的精细化呢？精心设计教案和学案，使教与学合一、和谐；精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性；精心设计课堂教学过程，使课堂中学生主体地位得以体现，教师主导作用充分发挥。课堂教学过程应力图体现以下十个方面的教学环节：

①导入新课要注重考虑激发学习的学习兴趣和求知欲望。②教学目标要明确地告诉学生，让学生明了本堂课的学习任务。③采取“先学后教”的方法，给学生预习内容、尝试解决问题的时间和机会，培养学生的自学习惯和自学能力。④采取“当堂训练”的方法，教师要预先在教案上设计好课堂练习题，让学生进行当堂巩固练习，练后及时评讲反馈，发现问题教师再予以纠正。⑤注重师生互动研讨，充分让学生开展课堂小组合作讨论、交流，让学生敢于探索问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。⑥允许学生在课堂讨论问题时发生错误，教师应针对学生在学习过程中发生的错误帮助进行分析，指出其错误的原因，启发学生寻求解决问题的正确方法、获得正确的知识结论，共同探索知识的规律。⑦在课末教师要留有时间，让学生自我总结：本堂课学到了哪些知识，掌握了哪些技能或方法，应注意哪些问题等；让学生反思质疑：我还有哪些问题还没弄懂等。⑧课将结束时，教师还应设计好一个带有进一步探索性的问题，留给学生课后思考完成。⑨积极营造既紧张而又愉快的和谐课堂氛围，使学生的注意始终保持集中，使学生的思维始终处于激活状态，使学生的心境始终感到愉悦。

三、面向全体，精细辅导

课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是课堂教学确保学生夯实基础和延伸与发展必不可少的一环。它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师要想提高教学效益，提升质量，就必须应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。因此，抓好辅导这一环节，是实施精细化的关键。辅导对象明确，要求各科任教师要按 “分类指导” “抓两头促中间”的原则，确定辅导对象，精心选择辅导内容，增强辅导的针对性，注重实效；辅导方式灵活多样，有个别辅导，解答问题，学法指导，同学互助，课堂指导等方式进行；辅导措施到位。以个别辅导为主，集体辅导为辅。增强针对性，针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导，对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展；对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

四、习题训练，精心设计

学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况的信息反馈，也是教师用来自己检验课堂教学情况的手段，批改作业是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。对作业施行批改的快批快改制度。学生作业中出现的问题及时解决，强化正确改正错误，及时反馈批改作业的信息价值。对作业实施面批面改制度，要求批过即刻改正，让学生知道有错必改的道理。对作业实施作业教师试做制度。建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，评教评学和检查结果反馈给老师。

五、科学监测，精细评析

质量监测制定化、规范化。实施学生一月一考一反思，教师一月一检一反馈；既有科任教师的试卷分析，也有班主任教师的学情反馈；在客观评估学与教的现状，肯定成绩的同时找出问题，并弄清问题产生的原因，制定出有效可行改进措施，对教学目标的考核和基础知识的掌握情况，学生的答题思路是否清晰答题技巧和方法如何，审题能力和专业术语的应用，发展学生的能力与开放性试题理解等进行细致分析研究。

1.多方面科学精细化分析采用多种形式的教学质量分析

分析中不仅有常规的平均分、及格率、优秀率、差生率，还有成绩升降变化情况，分数段的人数变化及变化的背后原因，档次分布高分组分析和低分组分析，包括学生个人各学科的标准分和个人档次、个人名次，分析学生的过去、现在和将来的学习成绩。

2.教学质量分析应能分析出学生对知识点的掌握情况和学习能力的差异情况

通过每次的试卷质量分析，应能反映试卷的难度、区分度、效度和信度。还应能通过试卷质量的深度分析，通过试卷知识点分类统计和每个知识点的理解、识记、应用和综合运用等几类反应学生学习能力的分析，可以及时发现学生各知识点的掌握情况及教学目标达成度，可以及时发现学生在能力方面的差异状况，可以及时发现学生学习过程中存在的薄弱环节，也可以及时反馈教师在教学过程中存在的问题，可及时进行教师的教学反思，为提高教学质量及时进行经验总结和分析，把教师教学和学生学习过程中的问题及时有针对进行改进和提高；通过精细化的教学质量分析帮助教师提高专业水平，帮助学生提高学习能力。

3.侧重教师教学质量分析和学生个人学习质量的分析

教师教学质量的提高，应从通过跟踪各次考试的平均分的比值、优秀率的比值、及格率的比值……等多方面的变化，反应出教师教学质量在年度中的变化，然后找出原因和问题所在，提高教师的教学质量。对于学生个人也应从年级、班级的整体走势跟踪和标准分跟踪，及各次的个人成绩与班级、年级差距跟踪，及从个人学习能力的跟踪可以正确地分析出学生何时是进步的、何时是退步的，可以让家长参与寻找问题所在，达到提高教学质量的目的。