初高中物理教学衔接的有效实施措施

摘 要：高一新生在学习物理知识方面出现了很大的困难，究其原因主要是初高中物理的教学衔接没有做好。根据实际情况提出了初高中物理教学衔接的有效方法。

关键词：初高中物理；教学衔接；有效措施

搞好初、高中物理教学衔接的工作，一直以来都是高中教学的重要工作。以下是我们课题组在两年的研究中总结的一些有效措施。

一、教学内容的处理

1.螺旋式提升知识水平，循序渐进地达到课程标准要求的层次

细读新课标你会发现，课程标准对高中生的要求陡然提高。这就要求教师讲解新课时，不要一步到位，对学生来说，要“少量多餐”，这样学生才能逐步适应高一学习。

2.针对重难点知识、衔接点知识，采取专题研讨的形式

对于每节的重难点知识，教师可以在课后采用形式多样的研讨衔接旧知识，可以发挥学生的主动性，帮助学生以旧知识同化新知识，顺利达到知识的迁移、过渡。

3.注重概念、规律的教学，渗透物理思想方法

尽量调动学生的生活经验，真实地展示物理现象，尽量让学生深入参与物理探究过程，获得真切的体验。

二、教法和学法的掌控

1.教学方法

《普通高中物理课程标准》要求：强调培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神。教师在讲解时本身就要规范，这样才能加强学生的规范。

（1）建立合理的物理模型和理想化过程

在初中阶段，没有明确提出物理模型和理想化思想，高中阶段就明确提出，要掌握物理模型的建立和理想化的过程。

（2）对感性材料的深加工——归纳法

高一刚开始，我们仍要借助大量的观察实验，在大量的感性材料上深加工，逐步学会归纳的方法。

（3）要跟已知的理性知识相类比——类比法

类比推理是人们认识事物很重要的方式，它能帮助人们从已知事物通过相关理论建立假说去说明新事物。

2.学法指导

高中的教学进度明显加快，课堂教学的密度也大大提高，物理规律复杂，表达方法灵活，对数学能力要求高。对定义和公式不理解，不注意适用条件，往往乱代公式，乱用数据。

（1）要求学生学会听课

有的学生往往不在意刚上课和快下课的那段时间，其实，按照记忆规律，我们对一篇文章，开头和结尾部分很容易记忆，而中间的内容往往记不住。所以，上课的开头和结尾花心思去设计，效果会更好。学生一定要重视一节课刚开始的那段时间。

（2）了解遗忘曲线，及时复习，巩固知识

德国著名心理学家艾宾浩斯进行过记忆实验，发现识记过的内容在最初遗忘得很快，以后会逐渐减慢，到了一定时间，几乎不再遗忘。教师可以通过回头看试卷、作业帮助学生复习巩固。

（3）劳逸结合，学会调节，提高学习的效率

高中学习时间安排得很紧张，学生如果一味埋头苦学，很容易疲惫。教师要视情况而定，可以在课堂上通过一些方法缓解压力，也可以在课间采取有趣的活动缓解。只有一身轻松才能提高学习效率。

三、学生心理的辅导

1.松懈心理辅导

刚刚经过紧张的中考，心想高考还远在三年之后，学生心里明显放松。教师可以利用班会课对学生进行人生观、价值观的引导，从而树立上进的理想，进而有时不待我的紧迫感。

2.逆反心理

这时的学生认为自己成熟了，有独立解决问题的能力了，会与老师和家长唱反调，采取抵触情绪。教师首先要和家长沟通，全面了解学生的情况；其次，教师应采取疏导教育；之后，教师要因势利导，扬长避短。

3.畏惧心理

高一知识、科目增多，学生感到学习压力较大。教师要搜集相关资料，经常讲解，要相信自己的能力和实力，坚信付出总有回报。

四、学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。课堂的开场白一定要设计好，想法培养和激发学习动机，课堂上一定要创造良好的课堂气氛，教师的知识一定要渊博，这样才能形成自己的人格魅力。

五、数学知识的补充

1.矢量知识

高一第一章就有位移、速度、加速度三个矢量，数学矢量的内容在高一下学期，教师只有通过实例讲解，让学生亲自体验，才能强化矢量的方向性。

2.极限思想

瞬时速度涉及极限思想，教师要用数字使极限思想形象化。

3.函数知识

数学上的正比例函数、反比例函数等，在高中都有要求，而符号可能是位移和时间等，教师要及时板书，并进行类比、转化。

六、培养正确的学习习惯

1.自主性

刚经历过中考前复习备考的学生，在学习上对教师和家长有一定的依赖性。上高中后，教师要经常给学生讲解学习程序，让学生完成从要我学到我要学的转变。

2.问题意识

只有形成了良好的问题意识，才能不断地提高获取新知识的能力以及分析和解决问题的能力。

3.探究意识

课程标准强调学生的实验探究。

4.交流与合作意识

现代社会不强调单兵作战，而是讲究团队合作，高中物理新课程需要学生有交流与合作的意识。

做好教学衔接工作是一个长期的过程，不能急于求成。教师应把握主线：以学生为本，采取循序渐进的原则，在保底的基础上逐渐拔高。

参考文献：

崔允漷.有效教学[M].华东师范大学出版社，2009-06.

作者简介：刘文丰，男，1977年11月出生，本科，中学一级教师，从事物理教学工作。

编辑 薛直艳