我的教育故事

彭华荣

故事一：特殊方位

凡是当过高三班主任的教师都清楚，最为揪心的事情无非就是如何完成学校下达的高考升学任务。我当时带的班是重點班，任务很重（重本高线19人，三本高线60人）。而一调时我班重本只有15人，还差4人，三本63人。所以我最担心的就是如何才能完成重本任务。于是我着手研究班里排名前30名学生的情况，我发现一名女生第四期时是班里第32名，一调上升到23名，该生平时学的并不吃力，也很喜欢问问题，但是她存在一个较大缺点，就是上课经常与同学说话。在任课教师联系会上，教师们分析这个学生，并问我有没有办法？我想了一会儿说再看看二调吧。最后一期开学不久，二调成绩出来了，该生班排名20名，我强烈地预感到如果能解决该生存在的缺点，应该是一匹黑马。我立刻找该生谈话并明确指出她的缺点，问她有没有信心解决？她说会尽力。第一次谈话后管了3天，就又有任课教师反应她的问题，第二次谈话管了5天，还未等我第三次找她谈话，她就来找我了。她说已经尽力了，我看着她诚恳的眼睛，明白她确实尽力了，但这并不是我要的结果。如果不出新招，对她的期望就会落空，这使我陷入迷局。

正在我迷茫之际，我到一个班听课，看见讲桌旁边坐着一个学生，我问该班学生为什么在那里安排一个座位？学生告诉我，那是一个特殊位置，谁严重违纪谁就坐哪里。特殊位置？我想了一下，我可以把这个“特殊位置”赋之新的含义“冲击名校位置”。于是我开始在班上造舆论，说那个位置如何得好，课后我发现已有学生尝试坐在那里，这说明宣传起作用了，班上学生都在期待老师会安排谁去？我看时机已成熟，就找那个女生谈话，告诉她，安排她去，她一听安排她去，顿时瞪大眼睛盯着我，好一会儿才说：“老师你不是在开玩笑吧？我能踩线上重本就不错了，怎能……不行不行”，脑袋摇得像拨浪鼓一样。我微笑地看着她说：“我相信你可以的！但是要耐得住寂寞，坐那里旁边没有同桌，正坐在老师面前，如果你能坚持下来，进入角色就会成功”。她想了一会，咬着牙说“好，我试试……”

三调结束，她在班上排17名，初见成效。为了巩固成果，一方面我找该生家长谈话，要求平时多与她交流，缓解她的压力，另一方面在讲桌另一边再安排一个座位，调一个成绩由二调班14名下滑到三调班31名的女生坐那里，我平时常关注她，有一天我看见她一个人站在楼道遥望着操场，我走过去问她怎么不去玩玩？她却问我“老师我能成功吗？”我看了她一会儿，认真地对她说“你行的，那个位置是专为你设置的，相信老师，坚持，再坚持……”高考成绩出来了，她考了545分超重本线33分，班排第7名，她非常高兴，最后被成都电子科大录取。讲桌另一边的女生考了525分超重本线13分……这件事虽然已过去快4年了，到现在我还在回味这个“特殊位置”。

故事二：一盒炒饭

开学已第三周了，在经过了紧张繁忙的新生入学教育后，绷紧的弦终于可以松弛下来，我迈着轻松的脚步走在去办公室的路上。忽然我闻到一丝炒饭的香味，我环顾四周，看到几个男生步履缓慢地跟在我的后面，炒饭的香味正飘向四周。我仔细一看有两个是我班的学生，“谁带了炒饭”，我严肃地问道，“没有，老师你是不是看错了”，他们狡辩道。“我都闻到炒饭的香味了还说没有？”我提高了说话的声调，“把校服扣子打开……”刹那间我郁闷了，露出一盒炒饭的男生恰好是我班的学生。“把炒饭给我”，我大声地说道。这个男生极其不情愿地把炒饭交到我的手中，“跟我到办公室”。

从这里到办公室只有不到30米，可我却走了很久，最近两周我天天强调不能把饭带入教室，口的都说破了……可还是出了这事，我一定要严惩，杀一儆百，严肃班规，像其他班主任一样把饭丢到垃圾桶，请家长、罚站一上午、全班检讨……一个个处理办法闪现在我脑海中，又一个一个地被否定，快到办公室了，我扭头看了一下这个学生，他很紧张。怎么办？我问自己。忽然陶行知三颗糖果的教育故事闪现在我的脑海中，对就这样处理。办法有了，我恢复了自然的表情，把学生带到我的办公室前，我问他没吃早饭？他嗯了一声。我用手摸了一下盛饭的盒子还有温度，就对学生说，坐下吃吧，他没有动，只是一脸吃惊地看着我，我说“真的，吃吧，我去给你倒杯水”。等我把水端给他时，他只吃了一小半，同时脸上挂满了泪珠，我把水放在他面前，没有打扰他，退到一边等他吃完，静等我要的结果。“老师我错了”，学生的声音打断了我的思绪，我急切的回头一看，吃完饭的学生面带愧色地站在我面前，我静静地看了他一会儿，然后亲切地拍了拍学生的肩膀说道：“知道错了就不严惩了，你现在已享受了在办公室吃饭的待遇，就请把办公室地面拖一下好吗？”他爽快地答应了。我看着他拖地的身影，欣慰地笑了。从那以后我再也没有看见这个学生带饭到教室，同时该生开始积极参加班集体活动。看到学生的成长和进步，我非常欣慰。