让学生在承担责任中健康成长

王曰杰��

[摘 要]责任，就是一个人应当做的事和不应该做某些事的要求。责任产生于社会关系之中的相互承诺，与角色同在，角色不同，责任不同。面对责任不言代价与回报，我选择、我承担、我无悔。自觉承担责任，学会反思自己的责任，做责任的主人，享受承担责任带来的快乐。

[关键词]知责 明责 负责 担责 健康成长

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030116

责任心和责任感是一种积极健康的心理、情感表现，是青少年形成健全人格的基础，是能力发展的催化剂，是道德品质的内核。培养学生的责任心、责任感和责任行为是心理健康教育的基本主题，也是德育的基本要义，同时是素质教育不可或缺的一项重要内容。作为中学生要知责任、明责任、负责任、担责任，只有学会承担责任，我们才能健康成长，只有积极承担责任，我们才能真正走向成熟。

一、认知责任

责任，具有两层含义：就是一个人应该做的事或不应该做某些事的要求。要求做的必须去做，禁止做的坚决不做，鼓励做的积极去做。在社会生活中每一个人都要承担他所应当承担的责任，这种责任的社会基础在于人都是生活在社会关系之中的人。责任产生于社会关系之中的相互承诺。

歌德有句名言：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”责任是爱的化身。责任就是爱，是对自己的关爱，对他人的关爱，对家庭的关爱，对集体的关爱，对社会的关爱，对国家的关爱，对自然的关爱。我们身边的“最美”现象，美在爱心、美在善良、美在奉献，美在高度的责任心，美在强烈的责任感，美在不言代价与回报的自觉责任行为，美在助人快乐，奉献心安的幸福观。

做人要有责任心。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。托尔斯泰说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”在责任心、自尊心、进取心、自信心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、爱心、善心当中，责任心是“群心”的核心。

二、担当责任

承担责任要树立角色意识，适时调节角色行为。我们生活在社会中，往往因不同的社会身份而负有不同的责任。责任与角色同在，我们扮演着不同的角色，而每一种角色都意味着一种责任。角色不同，责任不同。我们要树立角色意识，并且要学会调节角色行为，承担不同的责任。开展“我的角色，我的责任”实践活动：说说自己扮演的五个主要角色，学生、子女、同学、朋友、社会公民，并且想想每个角色应承担的相应的责任。

自觉承担责任，对于中学生来说，就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己的行为负责。责任不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事情作出反应。自觉承担责任，就是我想承担责任，我喜欢、我愿意、我主动承担责任，而不是逼迫地、被动地、消极地承担责任，自觉承担责任就是“我要承担”而不是“要我承担”。自觉承担责任还要学会反思责任。“吾日三省吾身”，我的责任是什么？我积极主动承担了吗？我尽心尽力、竭尽全力了吗？反思自己的责任，是为了更加清楚、明晰自己的责任，更好地履行自己的责任。

承担责任要磨砺坚强意志。责任感是要靠坚强的意志力和持之以恒的毅力来维持的，不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志力和毅力的支撑。只有在坚强意志力和毅力的支撑下，抵制各种不良诱惑，克服各种困难，才能忠实地履行责任。承担责任要学会选择正确的价值取向。责任担当与人生观、价值观紧密相连。如果一个人的价值取向以奉献为乐，那么他就会有很强的责任心。责任心以情感为基础。可以想象，如果一个孩子对父母没有感情，就不可能对家庭承担任何责任。一个对社会、国家没有情感的人，就不可能承担起对社会、国家的责任。

承担责任要信守承诺，践约守信。诚信是做人之本，是为人处世之基本准则。人而无信，不知其可，人而无信，百事皆虚。慎重许诺，有诺必践，坚决履行诺言，努力兑现自己的承诺，是负责的表现，是担当的体现。承担责任要知错就改，知耻后勇。敢于承认错误的人，人生道路才会走得更稳。“金无足赤，人无完人。”“人非圣贤，孰能无过。”过则无惮改。出错并不可怕，可怕的是不敢承认，逃避责任。当我们做错事情的时候，要敢于直面、正视，勇于承认，积极承担相应的责任。这也是负责的表现。

中学生在承担自己应尽的责任和义务的同时，也就开始了美好人生的塑造，而建立在责任和义务之上的人生才是坚实的人生、成熟的人生。让学生在承担责任中塑造健全的人格，培养健康的心理，健康快乐地成长，提升生命的价值，实现人生的意义。

[ 参 考 文 献 ]

教育部.义务教育思想品德课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

（责任编辑 斯 陌）