班主任日常管理工作浅谈

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[摘 要]现在的教育教学中，如何让学生充分发挥自己的个性，已经越来越成为大众关注的一个焦点问题。因此必须把学生当作有个性差异的个体看待，而不是把他们作为一个整齐划一的所谓“整体”看待。班主任要在活动中培养凝聚力；适可的惩罚；“数子十过，不如奖子一长”；做学生的表率。

[关键词]班主任 工作 管理

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030104

十九年的教育教学工作实践活动中，我深刻地体会到：高度的责任心、持久的爱心是做好班主任工作非常重要的前提条件，这也是我们做一个好教师的基本要求。

学习《教育新理念》，感觉到现代的教育思想有了质的变化：着重多元化、崇尚差异、重视平等、张扬个性。所以，现在的教育教学中，如何让学生充分发挥自己的个性，已经越来越成为大众关注的一个焦点问题。因此必须把学生当作有个性差异的个体看待，而不是把他们作为一个整齐划一的所谓“整体”看待。要在工作中具体地处理好“尊生与爱生”“差生与差异”“行为与品行”“学会与会学”等关系，颇为值得教师思索！我从长时期的一线教育教学工作中，思索并践行了下面一系列的班主任工作管理经验。愿与教学同仁们共同分享。

一、在活动中培养凝聚力

一个班就是一个集体，应该是团结的、有凝聚力的。刚接手初一的新生时我就发现了一个现象，由于这些新生不是来自同一个学校，互相之间没有什么交流，之前熟悉的同学就三三两两聚在一起，来自不同学校的同学连话都很少讲，整个班级就像一盘散沙。时间一长班上呈现出一个个的帮派，互相之间的矛盾也发生了不少，让我这个班主任很是头疼。

作为班主任必须很快找到机会，找到办法，让这个陌生的群体变成一个密不可分的团结的集体。恰好学校要在十一月中旬举行运动会，要各班训练好入场式，除了练好队形队列还要夹杂着表演。这可是得由整个班集体所有成员的相互配合才能完成的，想想班级的散状，我可得挖空心思了。训练是一个漫长的过程，在队列行走的训练中，我班学生一开始是各顾各的，相互之间不交流、不配合，实在是太不整齐了。之后我就把他们队列行走的过程录制下来在教室放给他们看，加以适当的点评，再带他们去看那些练得好的班级，看看别人班的同学是如何互相配合的。然后班会课上我故意说这样的话刺激大家：“我们班就是一盘散沙，都是个人主义，大家都没有集体思想，这次运动会基本上不用比都知道最后一名非我们班莫属。”慢慢地在接下来的训练中开始有了一些变化，那些走起来不对拍的学生周边的同学时常提醒他们如何跟上大部队的步伐，互相纠正。有时为了要哪个造型、哪个表演动作，大家都能积极的给出建议。我知道我的激将法有用了，在全校学生的面前他们都是一（9）班的人，再不团结合作那可是真的会拿倒数第一的。学生的集体荣誉感被我最大限度地激发出来，并且发挥了应有的作用。这次运动会的举办让我看到了一个班集体的团结，让我感到由衷的欣慰，让我头疼已久的学生之间的隔阂和冷漠关系得以改善，最后我班运动会上获得了二等奖。接下来的元旦大合唱活动到来时，我因势利导鼓励学生再接再厉，争取更好的成绩，一个有了凝聚力的班级，学生已经知道努力的方向了。在班干的组织下，大家自己练，他们吹响了向一等奖进军的号角！

因此，充分运用大型的班集体活动，是可以激发出学生的班级荣誉感的。从而在今后的学习中也会自发地出现成绩好的学生帮助学习差的学生补功课，让整个班级的成绩有了很大的提高。

二、适可的惩罚

想当一个优秀的班主任，应当用“爱”去开启学生的心灵，许多时候我们的一举一动、一次次的谈话、一个个的眼神、一句句的鼓励、一声声的批评，都会对学生产生长久的影响，你的付出会得到相应的回报。细想一下，真正能领悟到教师苦心的学生，绝对孺子可教也。但事与愿违的是，你对他越宽容他却更加得寸进尺地违反纪律，从而影响到整个班级的管理。因为学生中除了有吃软不吃硬的，也有吃硬不吃软的，这是在这么多年班主任工作中我深刻体会到的。如果没有严明的纪律，只有良好的班风也很难有效管理好一个班级。

班级的管理中有表扬也得有合适的惩罚。通常班级的卫生是班主任比较操心的问题，每次班会课上我都强调：班级卫生不是值日生扫完地就行了，主要还是要靠班上每一位同学的维护，平时做到不乱丢垃圾。如果值日生前面扫你后面丢，这样如何能保持干净。我多次强调后学生座位上的垃圾确实少了，有垃圾时他们也会马上处理干净。但是教室垃圾筐四周的垃圾却永远不干净，看来强调作用不大，我交代坐后排的学生注意观察有哪些同学乱丢垃圾，但他们也没有反馈，也许是同学之间不好意思打小报告，所以这个问题得不到根治。

有一次我从教室后面巡堂，正巧看见有一个学生坐在座位上直接向垃圾筐扔垃圾，结果没扔进去掉地上了，原来此处的垃圾就是这样造成的，而旁边的同学也无动于衷。抓了个现行后，我立即采取措施。以后垃圾筐周围的卫生就让这个学生负责，脏了他要即刻扫干净，不能让我看见周围还有垃圾，一直负责到抓住下一位乱扔垃圾的同学，这样一来难题就解决了。所以有些必要的处罚还是可以解决问题的。

三、“数子十过，不如奖子一长”

教育实践证明，数子十过不如奖子一长，赞扬后进生的微小进步要比嘲笑他们的明显劣迹有效得多。我放大他们的优点，缩小他们的缺点，慢慢让他们的缺点逐渐萎缩、消失，而他们的能力也在激励中焕发出来。这些最初的后进生现在已是我的得意门生，虽然缺点还有不少，但优点也多了很多，因为我最大限度地激发出了他们的潜能。

对于那些特别叛逆的学生一味地指责他、挖出他的缺点，只会将他越推越远，甚至他会拉着一帮同学跟你对立，班级管理的难度可想而知。若是不时地找出他的一些优点放大，让他知道他不是一无是处的人，他也有优点，找到他也认为自己可以成为好学生的希望；不至于长期受别人的歧视破罐破摔而造成逆反。这样的做法，用文学语言来形容就是：不是锤的敲击，而是水的载歌载舞使这块鹅卵石日臻完美。

四、班主任要做学生的表率

记得在我带过的班级中，有一个班的部分学生经常会在下午迟到，理由很多：睡过觉、闹钟不响等等，找家长处理也是用各种各样的理由推脱。我想了一下，敢于迟到的关键还是在于无所畏惧，如果班主任强硬要求，学生会在惧怕的基础上加以配合。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，要求学生不迟到、不早退、不逃课，我得以身作则，早上早餐前就到教室等待学生的到来，看着他们抬餐分餐。教师的一举一动，学生都会看在眼里的，作为班级管理者，第一时间到位，才能严格要求学生做好每件事情。平常没课时经常到教室巡堂，掌握学生课堂上的动态，跟科任教师、班干多交流，了解班上的动态，及时遏制不良之风，这样的以身作则、身先士卒胜过无数空洞的说教。班级的纪律自然而然会慢慢好转起来的。

总的来说，作为班主任，要时刻具备高度的责任感和使命感，善于运用科学的方法管理班级，把班主任工作落到实处、细处。班主任是教育者、领路人，只要班主任坚持细致地了解学生的心理，一切从学生的实际出发，对学生以教育为主、爱的浇灌为辅，坚强加坚持，和风细雨，定然能润物无声，真正实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”的现实目标。

（责任编辑 斯 陌）