浅谈新课程下的体育课堂教学

王春兰�オオ�

[摘 要]体育有效教学主要是通过体育课堂教学提高学生的运动能力、运动技能，使学生的心理更健康，并与社会相适应。主要阐述新课程下体育教学的合理化和学生学习兴趣的培养，以提高课堂学习的有效性。

[关键词]新课标 体育 课堂教学 有效性

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030082

我国基础教育改革提出了有效教学的观点，从而使有效教学得到迅速发展，这对初中体育课堂也产生了深远的影响。有效教学对体育教师的思想与行为产生了较大的冲击，而学生是否得到了进步及发展是衡量教学有效性的标准。受有效教学理念的影响，初中体育课堂改革在一定程度上有了进步，它使学生的学习方式在某种程度上有所转变，并促进了学生的有效学习。

一、新课程下体育教学的合理化

体育教学的对象主要是学生，其终极目标是实现学生身体素质的提高。只有学生的身体素质得到了提高，体育教学才称得上成功。只有学生得到了发展，教师再多的付出也是值得的，教师再苦再累都感觉无所谓。教师的课备得再好，讲得再生动，如果学生的锻炼意识没有增强，身体状况没有得到根本的改善也不能算作成功，教学也将失去其实际意义。新的课堂学习规则的创建，主要是借助于新的学习方式来实现的，它能促进不同学生的发展。在新的课堂教学理念的引导下，教师要为学生的发展需要而教，不能为传授知识而教。教师要选择自己认为比较合理而又适合学生发展的教学法，在体育课上要引导学生由“学会”发展成“会学”，使学生在课堂上的主体地位得以巩固，使学生的主体精神得以展现，积极保护学生的灵性、天性及“野性”。此外，我们还要充分尊重学生的个性，充分地信任每一名学生，不仅对学生的行为要做到多关心，还要对学生的课堂参与与情感投入加强关注，使学生以饱满的热情积极投入到学习中。只有如此，才不至于出现“糊涂课”。教师应通过积极思考让学生学会学习，通过自主合作、小组合作培养学生的合作意识，使学生的能力不断提高，在课堂上明白了应该干什么、怎么干，从而实现有效学习，变得会学、乐学。教师在制订相关的教学计划时，还要从学生的年龄特点及具体的学习方式等方面进行考虑。

二、新课程下学生学习兴趣的培养

在新课程背景下，教师在开展教学时要结合学生的特点，把学生当作学习的主体，以学生的兴趣、需要和能力为出发点。尤其是体育教学，要从学生的兴趣与爱好出发，充分考虑到学生的运动知识及技能水平，对教学内容进行精选与整合，对当地体育课程资源进行开发和利用，这样才能充分调动学生参加体育运动的积极性，使课堂教学更有效。

在体育教学中，为了提高学生的学习兴趣，可以通过具体、形象、生动的语言，不断为学生创设有趣的学习情境，为学生架起知识与兴趣的桥梁。通过各种教学手段积极创设与教学内容相关的学习情境，能让学生通过亲身体验增强学习兴趣，使学生在不知不觉中受到教育，掌握知识与技能。

三、新课程下课堂学习的有效性

课堂有效教学的前提是有效设计，课堂教学的关键是有效实施。有效实施就要对教学进行科学的设计，要实现教学分段的合理性，要严密组织教学，教学方法要有效，教学步骤要清晰；对学生进行运动设计时要做到负荷适宜，对不同的练习时间、次数及强度要做到具体安排；对场地、器材、教具及现代教育技术手段要合理利用，使其与教学的实际需要相符合。

在实际教学过程中，结合学生的特点，要及时做好讲授、练习、发现、引导工作，借助不同的方法设计出符合学生需求的教学策略，使教学有效性得以提高。在教学过程中还要不断地应用实物，也就是借助于图片、教材的插图、模型、标本等不同的教具来辅助教学；还可以通过投影仪等多媒体设备加强学生的感性认识，使学生的视野不断拓宽，化抽象为具象、形象，不断提高学生的学习兴趣。

总之，提高体育课堂教学的有效性能促进学生的进步，提高学生的主体参与意识。此外，学生的“学”是在教师的“教”指导下展开的，“教”与“学”具有辩证统一的关系，所以，在进行课堂教学中要以学生为主体，以教师为主导。

（责任编辑 柳 紫）