班主任工作之我见

井洪俊

我从事教学工作三十余年，一直担任班主任工作。所教班级班风正、学风浓、成绩优，各方面表现突出，受到领导、同事、学生家长的好评，其实我主要做到四个字，那就是“严、爱、诚、率”。

所谓“严”，就是对学生严格管理，严要求。近些年来，“严”字已经被所谓“博爱”的呼声所淹没，甚至有人认为对学生严就是不爱学生的表现。我认为：严是爱，惯是害。只有热爱学生的人才能对学生要求严格。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。我不仅让学生把《小学生守则》和《小学生日常行为规范》熟记于心，践行于行，而且方方面面都有规章制度，要求学生遵章守纪，按制度按要求去做。每件事都有布置，有检查，从不虎头蛇尾、半途而废，久而久之，就形成了良好的班风，养成了好的习惯。例如：在开学初，我和学生一起制定我们班的班级公约，公约由学生自己提出、讨论、投票产生，增强了他们的责任心，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人。执行阶段由学生轮流执行，我只起到监督的作用，这样提高了学生的进取心。几乎所有的任课教师均反映我们班级在学校中是严肃活泼、张弛有度的。在班级的管理中，教师对学生不一定要冷面铁心，对学生也不是迁就纵容的。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。

所谓“爱”，就是要关心爱护每一个学生，把爱的春雨洒向学生的心田。学生最重视情感，也是最敏感的。教师只有真心地关爱、理解、支持学生，学生才能感受到教师的可敬可亲，才能听其言而信其道。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，教师的一个动作或一个眼神，虽然无声，作用却非常大，眼神的鼓励和赞赏、真诚的微笑、大方自然又亲切的动作，有时会比苦口婆心地劝说和批评效果更好。教师要多和学生交流，关心学生的生活，让学生感到教师就生活在他们中间，师生之间的距离就会缩短很多。细微处见真情，教师在工作中要努力做到真诚地关心学生，热心地帮助学生。我曾经为贫困学生买过书；为从小失去母亲的学生买过棉鞋；为生病的学生端水送药。几十元的书本费，挽救了一个即将辍学的学生；一双鞋，使淘小子变成了好孩子；一杯水、两片药，温暖了学生的身心。这样就把全班的几十颗心聚拢起来，形成一个有战斗力的集体。

所谓“诚”，就是对学生要以诚相待，一视同仁，不偏爱每一个优生、不歧视每一个差生。苏霍姆林斯基指出：“很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。”每个学生来自于不同的家庭，家长的受教育程度不一样，对教育的重视程度也不一样，学生的智力因素、生长环境都不同，所以他们之间存在个体差异很正常，教师应平等的对待每一个学生。只有平等地对待学生，才能真正建立良好的师生关系，打通教育的通道。班主任对学生的一视同仁，不仅能够极大地调动班级所有学生的积极性，更能体现班主任的威信和人格魅力。我不但自己这样做，而且运用活动、班队会等机会也会让每一个学生知道每个人有自己的长处，使学生之间也能真心相待，不以成绩好坏来结交朋友。我对待学生的语言是中肯的，态度是诚恳的，这样学生才能感到教师的可信，才愿意在这个集体中发挥自己的优势，使全班共同进步。

对待学生平等主要表现在以下三个方面：第一，是对待所有人平等，无论是学习优差，无论男生女生，只对事不对人，学生才会心服口服，从心里敬佩你。第二，平等地处理事情。对待有关问题要按照同一个标准来处理，不能显示个别例外、远近亲疏。第三，提供平等机会对待每一位学生。比如，安排座位，不按成绩排座位，也不按照关系来安排座位；上课提问题尽量照顾到所有的学生；安排班级事务时，要给所有学生表现的机会，只要给学生足够的信任，他们就能在信任中找到自信，获得成功。

所谓“率”，就是要做好学生的表率，身先士卒。大家都知道学高为师、身正为范。教师的“师”字本身就是榜样的意思。而榜样的力量是无穷的，所以教师必须以身作则，做学生的表率。要求学生做到的教师必须先做到，要求学生不做的，教师坚决不做。教师这一职业不仅仅是传道授业解惑，更重要的是做学生的表率，正所谓：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。孩子刚出生时不懂善恶，不明是非，对外界的一切认识都来自于模仿。小孩身上肯定会有父母的影子，學生身上也一定会有教师的影子。学生正处于生理、心理的发育时期，品德、人格的塑造时期，人生观、价值观的形成时期，他们的接受力模仿力极强。一个拥有崇高信仰、积极进取、乐观向上、坚守正直与善良、主动自省与反思、充满仁爱与宽容、时常鼓励与表扬学生的教师会给学生产生其积极的影响。