提高高职高专农业院校师资队伍实践能力探索

宋源　张文军

摘 要 提高高职高农业专院校师资队伍的实践能力是教学岗位的需要，南阳农业职业学院针对目前高职高专院校人才培养现状，采取“双师型”教师队伍建设、加强校内实验实训基地建设、组织并鼓励教师参加校内外技能竞赛、对青年教师实行导师制、鼓励教师考取相关资格证、拓展教师实践锻炼的外部空间等多种措施，全面提高教师实践能力，取得了一定成效。

关键词 高职高专农业院校；师资队伍；实践能力

中图分类号：G715.1 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2016）01--02

高职高专农业院校的主要任务是为基层、农村、工厂一线等培养具有必备的专业理论知识、较强实践操作技能和良好职业道德的高素质技能型专业技术人才。高职高专职业教育必须适应这种人才培养的需求。如何才能培养出具有较强实践操作技能的高素质人才呢？首先应该建设并拥有一支专业理论深厚，实践动手能力强，既能讲又会做的“双师型”师资队伍。提高高职高专农业院校师资队伍实践能力既是高等职业教育师资队伍建设的一项重要任务，也是培养高素质技能型专业技术人才的保障。南阳农业职业学院经过多年的实践与探索，在提高师资队伍实践能力方面摸索出了一些行之有效的方法，并取得了一定的成效。

1 高职高专农业院校人才培养现状

高职高专农业院校人才培养的目标是“理论知识够用，实践动手能力强”的高素质技能型人才，在教学过程中，要积极推行与社会实践和生产劳动相结合的教学模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点[1]。目前，我国高职高专农业院校教师多数是刚毕业的本科生和硕士研究生，他们在大学及研究生学习期间，经过了系统的专业理论知识培训，具有扎实的专业理论知识和一定的科研能力，但没有工作经验或工作经验很少，对高职高专教育理念、教育特点不了解，实践动手能力差，在授课过程中不能理论联系实际，教学内容空洞，不能指导学生实践。同时，由于受传统教学理念和本科人才培养模式的影响，在教学过程中很容易造成重理论轻实践，理论与实践脱节，培养出来的毕业生是本科生的压缩版，脱离了高职高专的人才培养目标，学生毕业以后不能很好地适应一线教学工作岗位。

2 多种形式，提高高职高专农业院校教师实践能力

2.1 注重“双师型”教师队伍建设

为了适应高职高专农业院校人才培养模式改革的需要，南阳农业职业学院按照职业教育的要求，增加具有企业工作经历的专业课教师比例，每年安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。南阳农业职业学院充分利用校企合作企业的资源和技术优势及“院校一体、工学结合”的办学优势，要求专业基础课与专业课教师必须到企业进行实践锻炼，实践锻炼期间享受相应职称绩效工资待遇，并把实践锻炼作为晋升高一级专业技术职务的必备条件。为加强师资队伍建设，全面提升教师双师素质，学院制订了《关于加快培养双师型教师的实施办法》，逐步建立和完善“双师型”教师资格认证体系，使得一批“双师型”教师脱颖而出。

2.2 积极参与实验实训基地建设

为提高教师和学生的实践操作技能，学校建立了河南省重点畜牧兽医实验室、省内最大的植物组织培养中心和计算机基础实训中心、汽车实训中心、机电工程实验室、动物医院、农贸市场等45个实验实训基地。每个实训基地（实验室）对教师开放，教师在完成基本工作后可以进行基础实验训练和开展科学研究。真实的工作情景和职场氛围不但有利于培养和提高学生适应工作岗位的综合能力，也为教师实践技能训练创造了便利条件，使教师在校内就能进行各种仿真技能训炼。

2.3 鼓励教师参加参与各种技能竞赛

为进一步加强师资队伍建设，提升教师实践技能操作水平和专业应用能力，促进教师职业素质和教学质量的稳步提升，学校制定了《关于提升教师职业技能活动实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》规定，每年举行一次教师技能竞赛，竞赛内容包括每位教师所承担课程的所有实验实训项目，并聘请行业企业专家进行量化打分。要求所有专业基础课和专业课教师全体参与，人人过关，考核结果记入个人业务档案，并作为年度考核与评优评先的重要依据。为鼓励和支持优秀教师参加省级及国家级专业技能竞赛，促进课程体系和教学内容改革，提高教师专业技能，学校还制定了《职业技能竞赛管理办法》，对各类竞赛根据参赛级别和获奖等级给予经费保障和竞赛获奖奖励。通过校内外竞赛活动切实提高了教师的实践技能。

2.4 实行青年教师导师制度

多年来，南阳农业职业学院形成了“厂院一体，生产与教学相结合”的办学特色，课堂一线教师与工厂一线师傅相结合的模式，因此多数教师既丰富的理论知识，又积累实践工作经验。南阳农业职业学院充分利用资深教师资源优势，建立了青年教师导师制，为每位青年教师指定一位实践经验丰富的老教师进行“一对一”指导，发挥“传，帮，带”作用，迅速提高了青年教师的实践教学能力。

2.5 鼓励教师考取符合本专业的高一级技能等级证书

采取有效措施引导、鼓励教师参加相关的职业技能培训、专业技能培训或继续教育培训，激励教师考取符合本专业的高一级技能等级证书。利用人力资源和社会劳动保障部门在南阳农业职业学院设置的职业技能鉴定站，考取河南省职业技能鉴定考评员资格证书，全面提高教师的专业技能和指导学生专业实践活动的能力。

2.6 校企合作，拓展教师实践锻炼的外部空间

加强校企合作，鼓励教师走出校园，走进企业顶岗实践，从事社会实践，接触新技术，将理论应用于实践，在实践中体会社会到底需求什么样的人才？哪些专业知识更重要？哪些技能更实用？彻底改变人才培养理念，全面提高实践能力。在以后的教学中能够做到理论联系实践，丰富课堂知识，深化实践内涵，教学内容不再空洞。校企合作拓展了教师实践锻炼的外部空间，对整个教师队伍素质的提升有着非常重要的作用，同时也为教师服务社会，服务企业，促进科研成果转化提供了平台。

经过多年的实践与探索，南阳农业职业学院已经形成了一支实践能力强，既会讲又会做的“双师型”师资队伍，其中专业基础课和专业课中“双师型”教师比例达75%以上；毕业生质量明显提高，就业率连续多年保持在95%以上；校内外实验实训基地建设成效显著，建有畜牧兽医专业重点实验室，省内最大的植物组织培养中心等45個实验实训基地；校企合作进一步深化，学院与富士康科技集团、华为公司，格力集团等多家企业进行合作，技术服务、人才培养，形成了较为完善的校企合作人才培养体系。

参考文献

[1]教育部.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号[R].2006.

（责任编辑：赵中正）