谈初中英语阅读教学的几点有效策略

吴荔华

【摘 要】俗话说“阅读是教育的灵魂”。因此，培养学生养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，就能让学生的一生都能拥有智慧，因为只有透过阅读，才能打破课堂教育的限制，也才能实现终身学习的可能性。目前英语阅读教学存在的问题：学生的阅读兴趣不高，动力不足，方法不当究其原因，部分教师在阅读教学实践中更侧重于语篇的分析理解、语法知识点的讲解，而对于阅读方法的培养，训练学生思维能力、理解能力、概括能力与判断能力没有引起足够的重视，普遍直接翻译成汉语的做法。通过调查很多老师的方法一般是让学生自己读，同时勾画出重点语法，词组以及难点句型。让学生自主学习。然后由老师进行讲解。一般情况下，读和写的环节就省略了。所以学生在读写方面的能力就比较薄弱。从教学目标上来说，教师只注重知识目标，过于注重课本上的知识点，侧重字面的理解和句法的分析，重视知识的灌输，忽视实践的体验，造成学生不能利用语篇中的主要信息进行积极的思考并进行有效的口头和书面的交际活动。

【关键词】初中英语；阅读；教学策略

一、阅读材料的选择，要根据学生的年龄特点、现有水平和接受能力来进行

如七八年级的阅读材料，倾向于生活实际功能，如问路、指路、接听电话、天气表达、寻物、招领等；而在九年级的阅读材料中，人文情感、社会责任、道德伦理深深隐含在其中。另外，多选择一些与所学课文训练要点相契和的文章，使学生感到学有所用，从而强化课内学习。做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。阅读过程中老师可以提出问题，口头的或者书面的，让学生带着问题去阅读，此外，老师对阅读方法的指导也是必不可少的，教会学生粗读文章，以了解大意；并能够快速查找某一特定信息；教会学生分段细读，抓住主要事实、关键语言点，明了文章结构，深度理解。

二、学生平时阅读英语文章、报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分，务必要做到从整体上理解和把握文章，不要逐词阅读，要做到词不离句，句不离段，段不离篇

学生在做阅读的时候一开始总是信誓旦旦，下决心要把文章读懂读透，但是在这种观点的指引下，阅读往往就会走入误区，因为太过于注重每个单词、每句话的意思，而忽视了对文章结构的整体理解。我们常遇到这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深。如何学会对文章的整体理解呢？首先：要重视文章的题目和文章的首句，因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键，因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图、背景等。其次，要重视每段的最后一句和整篇文章的最后一句，每段的最后一句常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时要养成一种习惯：见了文章的题目要稍微停顿一下，猜一猜，这篇文章大概会写些什么，如果让我来写，我会怎么写。然后你会饶有兴趣地读下去。接着再往下阅读时要特别注意每段的第一句与最后一句，这样就既把握住了全文的主要内容，整篇文章的框架结构，又节省了阅读时间，提高了阅读效率。在平时教学中我经常会遇到这样的情况：不少学生不会使用工具书，遇到生词，先问老师，乍眼一看，阅读课进行的轰轰烈烈，学生不懂就问，阅读积极性高涨。

三、构建“教师启动，学生主动，师生互动”的阅读新模式

这个新模式旨在发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以及发展师生之间平等合作、互动的关系。在阅读教学中，教师应该重视阅读过程，把阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。

例如，Go for it 教材八年级下：Have You Ever Been toSingapore ？这篇阅读材料就可以采用“阅读前、阅读中和阅读后”三个阶段进行教学。

Pre- reading：通过多种形式吸引学生积极主动地投入参与。①Pictures talking ：谈论各国图片，引出各国的地理位置、人口、语言、饮食和环境等情况，让学生了解世界，丰富学生的地理知识，同时为下面的学习作好铺垫；②Prediction ：利用标题、插图，预测课文内容是关于新加坡的哪些情况。

While-reading：在阅读过程中指导和培养学生的阅读技巧，最终达到提高学生阅读能力的目的。①Scan the passageand find out the main idea：运用阅读策略，让学生快速浏览课文，找出文章大意。②Vocabulary learning：将单词与正确的注解相连，培养学生通过上下文情境猜测词义的能力；③True or false statements：让学生再次阅读课文，根据课文判断正误，并以开展竞赛的形式进行。既活跃了课堂气氛，又加深了学生对课文的理解，还培养了他们捕捉关键信息的能力；④Listenand fill：听课文，填表补充信息，训练学生的语篇分析能力。

Posting- reading：通过多种形式让学生动起来，发展学生的综合语言运用能力。①Listing：通过小组讨论，列出新加坡语言、饮食、环境、气候、交通、旅游等其他各方面的情况；②Designanadvertisement：为自己的家乡或曾经到过的地方写一则广告。

四、加强对学生阅读策略的指导和培养

阅读策略是指对学习者阅读理解能力的提高有所帮助的策略。Mackey曾列出扫读、预测、猜词、利用语篇标志等19种阅读技巧和策略。在阅读教学中，教师应利用教材中不同体裁的阅读材料，采用不同的阅读策略，有效指导学生进行相应的阅读训练，比如略读、跳读、精读、研读，而不是一成不变地先听录音朗读，后回答问题。初中的阅读材料以叙事文章为主，可以通过指导学生进行略读、跳读，辅以适当的小组合作学习，理清文章中的时间、空间、事件发生的顺序与关系，再配以一些思考问题，组织学生讨论，引导其抓住主题。