点读技术在提高中学生英语听说能力方面的重要作用

杨蕾

摘要：英语学了很多年，但是学生却面临着听不懂、说不出的尴尬局面，究其原因主要在于：评价制度的局限性导致了课堂上的重读写，轻听说，再者就是缺乏动态有效的语言环境。点读技术的出现很好地弥补了这一缺憾，通过多种多样的活动，将读写和听说有效地进行了结合，经过一年时间的实验，学生的英语听说能力有了很大的提高，成绩也有了很大的进步。

关键词：点读技术 中学生 英语听说能力 内因 听说结合

现在英语教学中普遍存在着重读写而忽略听说，强调语法结构的讲解分析而忽略语言运用的现象，再加上教师自身水平有限，导致学生长期处于一种听不懂，说不出的状态中。学校从去年九月份引进了点读笔在英语课堂上的使用，它的出现在一定程度上弥补了这部分的不足，学生对英语的兴趣有了很大的提高，让学生的英语有一个质的飞跃。

一、改革教学模式，变填鸭式为听、说训练式

1.以听引路。在前一节布置作业前就要求学生自用点读笔预习生词对话，且留下思考题，这样能为课堂教学节省时间。上课时边听录音边看根据录音内容制作的图片，音、形、义并行，反复多次，要求学生能回答问题，或对所学内容简单复述。

2.以听促读。在对学生进行阅读训练时，把大量阅读材料录音，供学生做听力练习。对于一些难度较大的阅读材料，则要求学生在预习时找出关键词、词组，了解典型句型的含义。在理解的基础上再融会贯通后连成一体再听录音，最后做一些根据短文回答问题和判别正误的练习。目的在于提高学生的听力理解能力。

3.为听、说训练创设特定的气氛。平时注重把轻松愉快的气氛引入英语课堂教学，促使学生在有张有弛的环境中学习，这样学生在听、说训练时就有了一种轻松舒适的感觉，消除了学习的乏味感。同时再辅之以图片、图表、实物等，以此来增强听、说训练的趣味性。

4.建立值日生汇报制度，给学生提供听、说的机会。课前要求值日生用英语向教师和同学做2～3分钟的汇报，汇报的内容包括日期、天气及班上同学当天的出勤和学习情况。汇报制度的建立为每个同学提供了一个“说”的机会，客观上形成竞赛气氛，谁都希望汇报得流利漂亮。因此事先学生们都能认真准备。同时，值日汇报时同学们都是听众，每个同学每次都可以得到“听”的训练，这样说、听就有机地结合起来。

5.改变课文学习方式，发挥学生的主体作用。在课文教学中彻底改变教师讲、学生听的被动局面，而是采取让学生阅读，分析，找关键词、词组。分析句子成分，改写课文，在整个过程中，我只能起相当于一个裁判员的作用，由于学生处于主体地位，因此他们敢开口，克服了过去讲话时那种紧张心理，由于教师要对学生所做的反应做出正确的评价，所以学生又必须注意听教师所讲的内容。这样学生既练了会话又练了听力，而且始终处于主动积极学习的状态，课堂气氛明显地活跃起来了。

二、开辟英语教学的第二课堂，创造良好的训练环境

1.播放英语广播。不定期的播放英语节目。内容有：交际英语会话、课本短剧、英语歌曲、课文录音、学生来稿等，对于学生来稿先由教师进行面批，对较好的稿件再进行广播，这样增强了学生们的信心，学生也感到学有所用、学有所得。

2.创办英语角。每周开展一次英语角活动，时间长短不定，或是独立进行，或是在教师的带领下进行。在英语角里同学们无拘无束地或表演自编的课本剧，或对所学课文互相问答，或进行会话、演讲等。

3.实地运用，培养学生的交际能力。学生如何才能得到实地运用英语的机会呢？在教学中采取“走出去，请进来”的办法。利用团队活动的机会带学生到附近的商店、公共场所等地方进行现场教学，让学生模拟顾客和营业员或公共服务人员进行对话，從而使学生在实际演练中学到知识。

4.有计划地开展各种形式的活动。为了使同学们能在听、说、读、写四个方面得到全面发展。开展像听、说竞赛、英语日记朗读竞赛、英语歌曲演唱比赛等多种形式的活动，这样，不但提高了学生学习英语的积极性，而且增强了学生的学习兴趣。

三、扫除听力障碍，保持学习兴趣

1.认真教好音标，严格把好音标关。学好音标对未来的英语学习是一件一劳永逸的事，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，因此我从教字母开始就无意识地引导学生根据字母读音来归类，使学生清楚地意识到英语字母、单词、句子都是通过音标在口头上表达出来的。在学习新单词时，注意帮助学生复习学过的发音上有一定联系的旧词，这样让学生在学习过程中自己体会。在有了一定的音标基础以后再帮助学生对音标进行分类、比较、理解、记忆、运用。

2.注意朗读技巧的训练和培养。语句重音、节奏、音变、连读以及语调均属于朗读技巧的范畴。教师在课堂上应注意有意识地按课本要求去传授这方面的知识，加强训练学生这方面的技巧，朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，教师要及时准确地传授并严格要求学生认真模仿练习，技巧的训练无捷径可走，只有坚持不懈、持之以恒地按要求每天认真地进行朗读，才能逐步掌握英语朗读技巧。

3.正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，学习英语不记单词是不行的，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则记忆拼写，拼音文字的最大优越性就是词汇的读音与拼写基本一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不易遗忘。

4.重视扩大学生学习的知识面。英语的背景知识涉及面广，除了对课文中出现的背景知识要进行详细介绍外，教师还要鼓励学生课外时间多阅读有关人文、地理、历史、传记等方面的书籍，有意识地扩大知识重视良好的心理素质的培养，初中生年龄小，心理控制能力差，但同时他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶段就应强调良好心理素质的重要性。保持良好的状态，自觉地养成良好习惯对于初中生听力的培养十分重要，那种心理紧张、注意力不集中是听力之大忌。