解决职业院校英语教学低效的对策研究

李渊

【摘 要】本文通过对现阶段我国职业院校英语教学的现状分析，针对解决职业院校的英语教学低效问题，做了一些探索，并提出了一些方法和对策以提高职业院校的英语教学效果。

【关键词】职业院校；英语教学；低效；对策

1职业院校英语教学基本情况

1.1学生现状

在我国，一般选择职业学校就读的学生，由于缺乏良好学习习惯的养成，英语水平都不高。表现为听说能力训练较少，造成英语基础不扎实。具体表现为见识少、知识面窄、思维不活跃、接受能力差。学生对英语学习提不起内在的兴趣。而且，职业院校学生普遍存在学习能力差，交际能力差，知识应用及结合实际能力薄弱等问题。

1.2教学及教材情况

现在的我国的职业教育重心，越来越倾向于专业知识及实践。①导致了基础课的课时偏少，英语课教学时间不足。②教材选择不当。有的过于简单，有的又难度较高。导致课堂教学效果不佳。③教学方法陈旧，缺乏创新。

2提升学习效果的对策

2.1基础英语与专业英语相结合

基础英语的学习是为学生的终身发展做准备，从听、说、读、写四方面为学生打好语言的基础，而专业英语学习是使所学的基础英语得到实际应用。在教学上，基础英语和专业英语在理论知识、应用能力、语言文化等方面有着共同之处，但二者又有着显著的区别。如果说基础英语能使人达到正常沟通，那么专业英语能使人达到 “专业沟通”，基础英语基于交流的广度，而专业英语基于交流的深度。专业英语的学习使基础英语得到了延伸和发展，专业英语有很多单词都是生活英语演变过来的。所以，专业英语的学习必须建立在学生有一定的基础英语和专业知识的基础上，基础英语的程度决定了学生能否进行深入的专业英语学习。基于此，基础英语教师在教学过程中要做到有的放矢，使学生在英语学习上打下坚实的基础，同时帮助学生认识到英语在其学习阶段的重要性，文化基础科和专业科是紧密结合，息息相关，只有把英语学好的学生才能得到更好的全面发展，提高自信心，成为适应社会经济全球化的新型人才。因此，我们要在实际教学中针对基础英语与专业英语的特点，把二者有机得结合起来，做到水乳交融。笔者所任教的学校就针对不同专业的学生开设了不同的专业英语课。比如，机械英语，计算机英语，电气英语，建筑英语，地质英语，旅游英语，商务英语等。这样是不同专业的学生各得其所，教学效果十分明显。

2.2在教学过程中不断提高教师的自身素养

教师要想在教学中进行文化素养的培育，发挥主导作用，使学生的文化素养得以发展与提高，教师本身就必须具备较高的素养。要在英语教学中不断渗透文化的内容，这就对教师本身的英语能力及文化素养提出了较高的要求。只有教师自身具备教高的文化素养才能将其准确，适当的传给学生。

要提高教师队伍的自身素质，必须有相应的行政或组织措施。可以分期分批组织教师参加进修班或者培训班。组织召开教材教法研讨会，添置或更新教学仪器与设备，教师自身也要不断接受新事物，新方法，并要不断的加强自身的理论学习，提高素养。

2.3利用现代科技，改进英语教学模式，提升教学效果

职业院校英语教学有其特殊的培养目标，突出培养实用型专门人才，所以在其英语教学的课堂设计中，应充分体现出它的专业性、实用性和交际性。其次，要体现实用性原则。在教学中学生是主体、学生会学以致用，在用中学才是“活”的语言。如不定期带领学生到车间，矿山，机房去实践，让学生在真实的场景中使用所学的语言，培养学生独立解决问题，提高灵活运用语言的能力。还要培养学生运用英语进行交际的能力。因为交际能力是学生步入职业生涯后最重要的能力之一。还可运用多媒体辅助教学。在教学实践中证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。有利于调动学生学习的积极性我们可以积极有效地实施英语课外活动，培养学生的学习兴趣。活动的方式可丰富多彩。如举办英语角、英语兴趣小组、英语手抄报、播放英语录像、教唱英语歌、开办英语广播站、举行各类英语竞赛等。

3总结

总之，针对我国现阶段职业院校英语教学的实际情况，要从根本上提升我们的教学效果，就要从多方面考虑，因为教学结果是受多元因素影响的。应该从学校的课程设置，教师的素质，教学方法和设施策略上予以改进。当然，根据地域和学校的差异也应该区别对待。既要符合教的规律，也要符合学的规律，这样，才能从根本上解决职业院校英语教学的低效问题。

参考文献：

[1]陈冠英.谈外语教师的素质[J].中小学外语教学，2000，（1）.P15-P17

[2]武尊民.中等职业教育国家规划教材[M].北京：北京师范大学出版社，2001. P101-103

[3]徐强.交际法英语教学和考试评估[M].上海：上海外语教育出版社，2000. P122-P123