浅析中职国际贸易课程的创新教学

赵如秋

随着市场的需要，中等职业学校也都开设了国际贸易这个专业。这是一门实践性很强的综合课程，为了提高国际贸易实务课程的教学效果，使学生能够适应日益竞争的外贸市场，我们的课堂教学就必须改变传统的教学方式，以创新的方式和手段，提高教学有效性。

一、适应市场需要，安排教学内容

随着互联网+的时代到来，传统的外贸经营方式受到很大的冲击，中小型企业急需拥有相关互联网营销知识的贸易人才。但是，根据近两年一些中小企业的用人信息反馈，有的毕业生拥有较丰富的外贸知识，却不熟悉甚至不了解对外贸易的各环节业务的衔接和处理策略，适应工作较慢，有的毕业生所掌握的外贸知识和操作策略已经陈旧过时，不符合现实情况。因此在教学中，既要注重理论知识的教学，更要结合当前的实际，引导学生进行实例操作。

二、设置情境，重视案例教学

案例教学法实际上是一种启发式教学法，国际贸易课程的案例教学可以通过两种方式进行。一是课堂讲授方式，一般是由教师在课堂教学中运用案例作为讲授某一理论不足的辅助手段；或者以讲授理论为主，用或几个案例加以论证；或者以讲授案例为主，通过对或几个案倒，综合归纳所要说明的理论不足。这种案例最好是小型的，案例中涉及的不足比较单一，不需要学生事先对案例进行阅读。二是案例讨论方式，在教师的指导下学生运用所学的理论知识，对案例进行分析，提出自己的观点。采用这种方式，一般应选择内容全面的大型案例。对于没有实践经验的学生来讲，由于这种案例涉及的知识点比较多，教师应在学生掌握一定理论知识的基础上，分阶段适当安排几次案例讨论课，安排过多。学生在讨论前认真准备，讨论中踊跃发言，往往会收到意想不到的效果。

三、采用多媒体课件，进行直观教学

将教学模块制做成多媒体课件，使教学内容形象、生动，引起学生学习兴趣，也便于学生理解、记忆和掌握。国际贸易实务课是一门实践性很强的课程。一笔业务从成交到交易完成，涉及很多环节，很多相关机构，例如：船公司、保险公司、海关、商检公司等。为了使学生对这些有关机构的功能和作用有个感性认识，收集了各相关业务机构的各种实物材料，包括单证、图片等，丰富各个教学模块的内容，并制作了内容丰富、形象生动的多媒体教学课件。课件内容包括教学模块的内容，业务流程涉及的机构，这些机构的作用，到这些机构办理什么业务、怎样办等。运用多媒体教学手段，学生学习兴趣高，愿意与教师进行交流与沟通，课堂气氛始终轻松愉快。通过学习，学生对国际贸易中涉及到的有关部门、机构比较熟悉，对这些机构的功能、作用及如何到这些机构办理相关业务比较了解，从业后能很快适应工作。

四、注重实务操作，培养学生实际操作能力

如前所述，国际贸易实务课程实践性极强，它要求学生理解国际货物销售合同条款的内容，而且会根据实际业务要求签订合同的条款；能看懂信用证，熟悉各种相关单证的内容，而且要会制作。为此，在教学安排中，每个学生准备一份空白合同，教师持有一套完整的真实贸易背景资料（包括合同、信用证、发票、提单、保险单、汇票、装箱单、报关单、检验证书和产地证书等），教师每讲完合同条款下的模块，要求学生会签订合同的相应条款。例如，讲完国际货物保险条款，教师与学生一起分析这笔业务应选择投保什么险别，假如投保“一切险”和“战争险”，之后，要求学生会签订合同的保险条款，学生则可在合同保险条款空白处填上“All Risks and WarRisks”，之后让学生见识真实合同的保险条款及保险单，采用这种方式，使学生建立起学习内容与实际业务的直接联系机制，这样每学完教学模块内容，学生就会深思这个模块在整个业务环节中处于什么位置，对照空白合同相应条款进行模拟练习，如有疑问及时向教师咨询，师生共同探讨，以提出比较合理的解决措施，采用这种方式教学，使教学内容直观、实用，培养了学生的实际应用能力。

五、重视人文教育，改善考核方式

考试是学校教学管理和质量管理的重要内容之一。在实施素质教育过程中，应当对考试进行准确定位和恰当使用，特别是抓好命题、考试方式、评分及考试结果等环节，努力克服考试种种弊端，使考试真正成为提高学生素质的有效手段，并使其规范化、标准化和科学化。因此，国际贸易课程的考试应该不拘泥于一种形式，而应采用灵活多样的方式，淡化期终考试，强化平时知识运用能力的考核，正确运用考试这一手段来推动素质教育，发挥考试在国际贸易课程教学作用。

总之，在国际贸易课程的教学中，我们教师要以培养高素质的外贸操作人才为宗旨，建立起以学生为中心的教学活动模式，给学生更多地参与机会，把实践教学作为加强学生操作能力素质训练的过程，让学生在实践过程中动脑深思不同的国际贸易活动所需要的基本理论知识，积累正反两方面的经验，从而全面提高学生的不足和解决不足的能力，培养学生的竞争意识和合作意识，使学生在整个教学活动中增强实际操作能力并形成良好的心理品质，以适应未来社会的需求。