初中思想品德课堂有效性的提升方略探析

周仪柱

摘要：思想品德对于树立学生正确的世界观和人生观起到了重要的奠基作用。随着新课程改革的进行，初中思想品德教学已进入到了攻坚阶段，而目前最大的问题是中学的思想品德教学存在低效甚至是无效的问题。所以迫切需要我们运用有效教学策略，提高初中思想品德课堂的教学效果。笔者从初中思想品德课教学现状出发结合自身教学实践，就如何构建有效的思想品德课堂，切实提高初中思想品德课堂教学有效性进行探析。

关键词：思想品德   课堂教学  有效性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.061

通常情况下，我们所说的有效教学，指的就在进行实际的教学过程中，能够促使个人的教育作用得到充分的发挥。有效教学要求教师必须要具备一定的反思意识，引导学生积极投入到有效教学活动中，并以此来逐渐地培养起学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。那么，如何才能进行初中思想品德课堂有效性的构建呢？本文将对此进行简要分析。

一、初中政治课堂有效性构建的现状分析

（一）内容讲授不够透彻

就目前的实际教学情况来看，很多教师在进行课堂教学过程中，并不能真正有效地将相关知识内容传授给学生，使得学生对于所学的内容不能有一个良好的掌握。现阶段，对于大部分的初中思想品德课堂来说，教师在进行课堂讲授时，往往只是依照课本上的东西来将课本内容进行照本宣科的讲授而不知变通，使得初中思想品德的复杂性得不到充分解决，这样一来，就会使得学生很难在短时间内对教师所讲述的内容有一个深入的理解，而教师也通常不能对学生的反映有一个充分的重视。时间一久，学生对于思想品德课程的积极性就会大大降低，并且容易形成一定的抵触心理。

（二）教学层次过于低下

一般情况下，教育教学过程中，教师与教育领导者所关注的往往只有学生的学习成绩，教师通过提升学生的成绩，来为自己日后的评优以及职称评定等工作打下基础，来追求更高的利益，而领导则是希望通过学生的成绩来打响学校的名声，以期获得更高的招生率，而对于学生的思想品德教育工作则并不重视。在这样的环境，教育本身便失去了它根本的意义，也因此而导致其所培养出来的学生在很大程度上欠缺创造性，导致思想品德课程的教学质量与教学效率也不断下降。

（三）学生频繁的自主活动，影响了课堂秩序

随着我国教学改革的不断深入，新课程标准对初中阶段的课堂教育提出了全新的标准要求。总结来说，其最主要的内容要求学生在课堂上必须要处于主体地位，教师不能过分抢占课堂的主动性，而是应该起到充分的引导作用。对于课堂教学来说，学生是学习中的主角，由于受到一些错误的教学理念与教学思想的影响冲击，使得许多教师以为自主教学就是直接放手，把课堂全盘交付给学生，然而，这种过于极端的教学方式导致学生在实际课堂进行中往往处于一种自由散漫的状态，自主活动过于频繁不仅不能有效的引导学生主动学习，更使学生放纵，长此下去，就会使其养成不好的学习习惯，继而影响到学习成绩。

二、初中思想品德课堂有效性的提升方略探析

（一）改变提问方式

无论是哪一科目的课堂教学，提问环节都能够在其中起到至关重要的影响作用。而对于初中思想品德课堂的教学活动来说，课堂提问环节的质量往往能够直接影响到本堂课学生对于知识点的理解与掌握程度。这就要求教师必须要充分重视课堂提问的重要性与有效性，通过运用科学合理的提问方式，来加深学生对于课堂内容的理解与认识，从而引导其来对课堂内容有一个更加准确的掌握。此外，对于初中思想品德课堂来说，教师可以通过一些难度适中的问题，来有效引导学生进行更加深层次的理解与探知，这样一来，不仅能够有效地促进学生对于思想品德学习积极性的全面提升，同时也使其能更好地在今后的学习过程中主动地去思考相关的思想品德问题。

（二）注重学生主体

初中思想品德的教学要使学生处于主导地位，充分发挥学生在课堂上的主导作用。教师在课堂上，对于知识的讲解与传授，要注重学生的理解，引导学生在对所学知识有一个充分理解的基础上，进一步降低思想品德学习过程中的难度。对于这个问题来说，教师可以在实际的教学活动中，把一些生活中的问题与所学的知识进行充分结合，通过对现实生活的有效利用，来对知识点进行充分的解释，这样一来，就能够更好地让学生对所学的知识有一个更加深入地理解与掌握，引导着学生在生活中去学习。例如，当教学中涉及公民的权利和义务问题时，可以利用“接受教育是公民的权利，也是公民的义务”这个例子来进行相关的讲解，让学生在了解到学生九年义务教育学费免费和上学受到法律保护，并以此来进一步深入对“公民受教育权”的理解与掌握。

（三）创造参与条件

在实际课堂教学过程中，教师不能一味地进行教材内容的讲述，而不给学生相应的思考空间。教师应当充分发挥自身的职能作用，来为学生创造出各种各样的参与条件，最大可能地让学生参与到课堂教学活动中来，并进行充分的自我展示，以此来提高课堂教学的活跃度。也就是说，教师不仅要重视学生对于课堂参与的深度，更要充分重视学生在课堂参与过程中的思维程度，以此来有效提高课堂教学的质量与效率。

（四）改进教学方式

为了能够加深学生对于课堂教学内容的理解与认知，就要求教师在课堂开始之前必须要让学生先对课堂内容进行充分的复习，并掌握本堂课的总体流程与重点难点，这样才能在实际的课堂学习过程中更有针对性。此外，在课堂进行的过程中，教师还可以采用小组讨论的方式，来引导学生对小组内其他同学的观点进行有效的点评，这样一来不仅能够帮助学生了解到自己学习中的漏洞，同时也能很好地从别的同学那里得到相关的学习经验，最后再由教师来进行有效的总结，这样一来就能够更好地激发学生的课堂学习积极性，为有效性课堂的构建打下坚实的基础。

总而言之，教师在教学过程中，必须要充分运用各种有效的学习方法，激发学生的学习积极性，培养学生的创造性与发展性，促进学习有效性的全面提升。

参考文献：

[1]赵玉莹.基于发展的思想政治课堂教学评价研究[D].哈尔滨师范大学，2014.

[2]李春燕. 积极心理学在初中思想政治课堂教学中的应用研究[D].河北师范大学，2014.