注重精神文化建设 提高育人效果

高生翠　王秀娥

【摘 要】精神文化建设是校园文化的重要组成部分，校园文化是学校发展的灵魂。它对凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度、树立学生正确的价值观和人生观起到潜移默化的引领作用。然而，当前部分农村小学办学条件受限，部分学校校园文化建设还很滞后，校园文化建设的优势没有得到发挥。因此，结合学校实际，因地制宜，营造校园文化氛围，提高落后地区校园文化建设的育人效果至关重要。

【关键词】校园文化建设；现实意义；现状；对策

所谓校园文化，简单说来，主要指全体师生在教育教学、生活和劳动中以自娱自乐的形式所创造和形成的校园精神及文化氛围。具体来说，它是一所学校在长期的发展过程中逐渐形成的共同的价值取向和心理诉求，是一所学校在各种环境下得以发展壮大的精神支柱，是激励全校师生为自己的美好目标积极进取的精神动力。这是一种独特的精选出来的文化，是一种审美文化、艺术文化。它体现在全校师生的思维方式、行为方式和生活方式之中，体现在全校师生的共同信念、道德品格、价值准则和性格特征之中，表现在学校的政治生活和文化形态之中。它为校园师生个性的全面发展，甚至为造就优秀人才提供了一块沃土。

一、校园文化建设的现状

校园文化以其独特的魅力贯穿于学校发展的始终，引起了越来越多的关注和重视，并取得了一些成果，这对基础教育的改革与发展起到了积极作用。但是，我国的校园文化建设起步晚，又由于各方面的影响，就整体而言，校园文化建设还处在薄弱环节，存在着比较明显的不足，主要表现为：

（1）校园设施建设落后。由于我国经济发展水平不平衡，很多学校开展的校园文化活动很不理想，城镇学校还较好，农村学校举步维艰。随着人们的生活水平的不断提高，对物质生活和精神生活都提出了更高的要求。而校园物质设施落后，活动内容与活动方式单一，学生的兴趣在校园里得不到满足，便走向社会去寻找能够满足他们兴趣的场所。于是，他们的身影频繁的穿梭于网吧、迪厅等娱乐场所，与社会不良分子接触，对学生身心发展产生了很多消极影响，从而影响了精神文明建设的发展和素质教育的提高，使校园文化的育人效果大打折扣。

（2）对校园文化的认识不足。一些人至今不清楚校园文化包括哪些方面，以为校园文化仅仅是指学校里的宣传橱窗、黑板报等宣传内容，实际上，师生关系、班风、学风、学校用多种多样活动所形成的气氛等一些潜在的教育因素也是整个的校园文化生活的内容之所在， 它对学生也发生着潜移默化的价值上和规范上的陶冶和影响。有些人对此却没有足够的认识，比如做操时教师站在操场上若无其事地聊天、穿着打扮不合时宜、在背后议论同事等等，这些不文明或不规范的行为都会给学生带来负面影响。

（3）重校园建设， 轻校风建设。校园文化建设可以分为有形的建设和无形的建设。有形的建设是物质的，包括文化设施、校园绿化、环境美化等；无形的建设是精神的，包括群体意识、群体规范、群体作风、群体舆论、群体凝聚力等。在校园文化建设上，大多数学校的做法都是 “ 一手硬、一手软”，即重校园建设， 轻校风建设。如果说校园建设是校园文化建设的躯壳， 那么校风建设则是校园文化建设的灵魂。校风是一种巨大的潜移默化的无可替代的精神力量， 校风不正， 再美的校园也会失去它的光彩。校园文化建设上的片面认识， 是校园文化建设中“ 一手硬、一手软”的根本原因。

（4）学生人数锐减，无法组织校园集体活动。学校组织的体育活动、艺术节等，因为学生数量锐减，活动无法开展，进而形式过于单调，对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力。由于缺少丰富多彩的集体活动， 不少农村学校的校园生活显得单调乏味， 师生在校园文化建设中的积极性和潜能未能充分的发挥出来，学生个性得不到充分发展， 甚至产生厌学情绪，无心施教的现象近年来时有发生。

（5）校园文化建设中存在各种不和谐。①师生之间不和谐。教师在激烈的竞争中要立于不败之地，必须寄托于学生。于是教师偏爱成绩好的学生，歧视成绩差的学生。那些调皮成绩又差的“双差生”，成了教师进职称、得奖金、评先进的主要障碍，于是教师想方设法来转化学困生，因此产生矛盾，造成了师生的严重对立。②教师之间不和谐。当前，极少数教师彼此之间存在一种微妙的隔阂，把同事当作是“抢名次”的对手，相互防备着，有了新的教学理念、新方法、新信息不与他人分享。他们总是“各扫门前雪”，暗自使劲，守着自己的教学经验和秘密，争取在有限的职称名额中脱颖而出，优先晋级；或为了在升学率的竞争中名列前茅，压倒群雄，千方百计地排斥对手，以致关系十分紧张。这不仅影响到学校教育教学质量，也阻碍了和谐校园的形成和发展。③学生之间不和谐。现在的学生绝大部分都是独生子女，在他们的成长过程中，缺少合作的机会，同学之间冷漠，缺少宽容和关爱，破坏了校园的和谐与安全。

二、促进校园文化建设的对策

环境既可以塑造人，也可以改变人。优秀的校园文化环境是他们健康成长的沃土和摇篮。因此，学校更应该高度重视校园文化建设，为社会培养更多更优秀的高素质人才奠定基础，为社会、经济、文明的不断繁荣和发展作出应有的贡献。

（1）在发展校园物质文化的同时，注重精神文化建设。精神文化是校园文化的核心和灵魂，良好校园精神文化，有利于形成浓厚的教育和学习氛围，也能在教育不能充分发挥效用的地方产生影响，成为教育的向导和有益的补充。校园精神文化是校园主体精神社会化的缩影，能通过其特有的精神环境和文化氛围使校园内每个人的思想观念、价值取向等在潜移默化中发生变化。

（2）加强对校园文化理解的和认识。当今社会不是一场技术革命，也不是软件、速度的革命，而是一场观念上的革命。在一些农村学校，人们在对校园文化的理解和认识上还存在缺陷，认为校园文化仅仅是指一些物质的东西，其实，校园文化既是物质的，也是精神的、制度的和行为的，既包括宣传栏、橱窗、板报，也包括学风、校风、和教风，学校可通过各种方式不断提升师生对校园文化的理解和认识。

（3）开展丰富多彩的课外活动。课外活动是校园精神文化建设的主要内容。不仅有利于拓宽学生知识面，培养学生的表达能力、协调能力、组织能力，而且还有利于培养学生的参与意识，竞争意识和成才意识，促进学生个性的发展，增强学生的自尊心，自信心和社会责任感。因此，在农村学校学生人数锐减的同时，学校要尽可能多的为学生的成长和成才创造条件，丰富学生的课内外活动。

（4）创造和谐的校园人际关系。创造和谐的人际关系在校园文化建设中占有重要的地位。创造和谐校园的主体是全校师生，离开他们的参与，和谐校园就成了无源之水，无本之木。

（5）注重精神文化建设，提高育人效果。学校要通过各种方式培育师生的精神文化，推广学校的行为规范，发挥精神形态校园文化的规范功能，在学校目标、价值观念和精神作风的指导下，沿袭学校文化传统，激发和强化师生的意识，使师生在耳濡目染、潜移默化中受到感染和熏陶，产生归属感和自我约束力，真正享受校园精神文化建设的成果，得到全面健康的发展。

总之，校园文化是学校教育的一个重要组成部分，是素质教育的重要载体。加强校园文化的过程，是循序渐进的过程，需要持之以恒，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。通过校园文化的建设，使学校变成每个学生的温暖的家园、幸福的乐园、流连忘返的花园和追求知识、完善人格的圣洁之地。

参考文献：

[1]高占祥.《论校园文化》，新华出版社，1990. 8，7

[2]王邦虎.《校园文化论》，人民教育出版社，2006.4，4

[3]黄书孟.《教学环境与校园文化》，杭州大学出版社，1996

[4]季苹.《“学校文化”的反思与再建》，人民教育，2004（2）5～8