现代教育技术在语文教学中的运用

赵文万��

[摘 要]现代教育技术的运用，为语文教学打开了一个更为广阔的世界。教师应充分利用现代教育技术，在教学中创设情境，激发学生学习热情。拓展教学空间，实现资源共享。优化教学形式，展现语文魅力。加大教学密度，提高课堂效率。通过现代教育技术的运用最大限度地优化语文课堂教学，提高教学效率。

[关键词]现代教育技术 情境 资源 魅力

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030028

近年来，随着科学技术的进步和发展，现代教育技术逐步走进课堂，在创新教学模式、优化课堂教学方面发挥着积极的作用。尤其在语文课堂教学中，多媒体介入课堂后，以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的优势给语文教学注入了新活力，开辟了新天地。

一、创设教学情境，激发学习热情

兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的热情，他们自然会进入学习的境界中进行自主学习。在语文教学中，教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，发挥多媒体课件的辅助作用，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，营造与文本相适应的情境渲染气氛，最大限度地调动学生的感官，使他们在耳濡目染、口诵心惟中进入课文所描述的情境中。如在教学《黄河颂》时，运用多媒体教学软件，播放黄河波涛汹涌滚滚向前的情景，形象逼真的画面伴着生动优美的语言，再配以雄浑的音乐，黄河无坚不摧的力量便直入学生心中。这样，运用电教媒体使抽象的知识具体化，静止的知识动态化，不仅激发了学生的学习热情，调动了学生主动参与的积极性，同时也培养了学生欣赏美、感受美、表达美的能力。

二、拓展教学空间，实现资源共享

现代教育技术作为一种教学手段，一种工具，它消除了距离上的障碍，使沟通无处不在。特别是在语文课堂教学中适当运用现代信息技术能够有效解决传统教学中容量少、知识面窄、信息摄入不足的问题。另外，运用现代教育技术，还可以在教学中导入大量的课外知识，使语文教学跨越课堂、跨越学科，实现知识的整合。如在综合性学习《探索月球奥秘》之前，笔者专门为学生建了一个QQ学习群，然后上网搜集了一些有关月球的起源、月食、人类登月等文本资料，月球运行的影像资料，以及与月有关的诗词佳对等，并将这些知识分成“知识探秘”“在线观看”“文学圣殿”等板块，定期分类发到学习群内与学生共享，并鼓励他们发表自己的感想和收获。这样，将信息技术与语文课程进行整合，使学生获取了大量的文本之外的信息，为这节课的交流活动奠定了坚实的基础，取得了良好的教学效果。

三、优化教学形式，展现语文魅力

教学形式的选择直接影响着语文教学的效果。而现代教育技术能使深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，以达到美文美教，寓教于乐的目的，充分展现语文教学的魅力。如《晓出净慈寺送林子方》，诗人对六月西湖的景致作了极力渲染，表达了内心抑制不住的赞叹之情。学生诵读有声有色，但如何才能入境入情呢？教学中，笔者在课堂上用投影展示了一幅大写意的国画——《十里荷香》，画面色彩淡雅，虚实相衬，学生在诗画的对照中，轻松地踏入了诗的意境之中，真正感受到了“诗中有画，画中有诗”的优美意境。这样的例子不胜枚举，如《安塞腰鼓》中宏大壮观的场面美、雄浑激烈的鼓点美，《荷叶母亲》中清新怡人的意境美、生动细腻的情感美，笔者都是运用多媒体音视频及相关图片展示出来，使学生在视听冲击下，真正走进作品，产生强烈的情感反应，从而唤起审美感受。

四、加大教学密度，提高课堂效率

巴班斯基认为，最优教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。运用现代教育技术教学，为实现这一目标提供了极大的方便。首先，我们可以在上课前，及时从网络或所备的“素材库”调用有用的素材，根据教案精心设计教学课件，极大地丰富教学内容，适当地增加课堂容量。在课堂上，只要点击屏幕，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐……避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间。这样，以教师为主导，以学生为主体，以媒体为中介的整个课堂得到了优化。如在戏剧单元的教学中，要介绍戏剧的语言特点，如果是教师一味地讲解，不但费时费力，恐怕效果也只是蜻蜓点水。因此，教学时，笔者分别挑选《威尼斯商人》《变脸》《枣儿》的精彩对白，通过视频播放，让学生真切地感受古今中外戏剧语言的特点，形象生动，一目了然，还减轻了学生盲目死记硬背的负担。这种通过多种感官的刺激获取信息的方式，突破了教育信息传播的时空界限，不但加大了教学密度，也使课堂效率成倍提高。

现代教育技术的运用，为语文教学打开了一个更为广阔的世界。作为一个新时代的语文教师，应抓住这一有利时机，充分利用现代教育技术教学的优势，以全新的教育理念和教育模式，最大限度地优化语文课堂教学，使语文教学如虎添翼、如鱼得水。

（责任编辑 陈剑平）