美育在语文板书设计中的体现

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[摘 要]板书是教学的辅助手段。特别是在现代化教学手段还不能在农村中小学普遍使用之前，板书则是教学的一种手段。语文板书的作用大致有两点：一是强化印象，根据学习心理，某一信息的适量反复出现，便宜于学生记忆；二是提纲挈领，板书与教学书相比，是大大简化了的精要的教材，便于系统地把握要点。寓美学于板书设计，则更能激发学生的学习兴趣，让语文课“活”起来，以提高课堂效率。

[关键词]板书 美学 兴趣 新颖

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030024

语文是一门综合性很强的学科，从教学内容到教学方法，虽然有许多侧面和环节，但板书必不可少。因此，语文教学更应重视板书的设计。

语文教学的板书设计应具有以下“六性”：明确的目确性，板书要符合教学目标，体现教学意图；精练的概括性，板书的内容提纲挈领，系统地把握要点，易懂易记；清晰的条理性，板书应随教学进程，有秩序地书写，不能杂乱无章；鲜明的形象性，板书应注意把抽象事物具体化、形象化；深刻的启发性，板书应达到激发学生的兴趣，开拓学生思维的良好效果；显见的直观性，板书应结合艺术造型，以精要的文字构成一个个形式优美、新颖、引人入胜的图形。

使板书体现这“六性”的方法很多，有心理学的、逻辑学的、主体学的、美学的，等等。笔者认为在诸多方法中，美学是最佳的。

板书艺术是整个教学艺术的有机组成部分。具有美学体现的板书设计，应以造型艺术为主，通过线条、色彩、配以精要的文字构成一个个形式优美、新颖、引人入胜的图形，与教学语言相配合，即教师的提示、诱导，使学生受到美的熏陶感染，产生审美情趣和形成能力，从而获得知识，达到教学目的。

一、形象美

具有形象美的板书直观、生动活泼，文字精辟凝练，符号和谐别致，变化无穷，不拘一格。同时可以用彩色粉笔加以渲染，艺术地再现文章的内容及特点，极大地激发学生浓厚的学习兴趣。如《鲁提辖拳打镇关西》，此板书图形由两部分组成，上部分是个大“拳头”，下部分是个“躺着的人”，即镇关西，“头”写情节二字，“身躯”为具体情节、人物性格内容，“两腿”为语言、动作描写方法，整个图形的意思是鲁达用了三拳把欺压百姓的郑屠打死在地。整个板书设计简要、生动、直观而形象地反映了鲁达救助金氏父女脱险，打死镇关西的情节，表现鲁达疾恶如仇的性格特征，把课文内容表现得淋漓尽致，使学生更好地理解了课文。记得在上这一课时，随着笔者的教学设计依次讲解情节、性格、描写人物的方法，然后连线，形成“人”形，最后形成一个大“拳”时，全班学生乐开了花。

二、和谐美

和谐美也叫做整齐、对称美。它的板书不是写几行文字，画几个线条，乃至几个小框，枯燥地再现课文，而是体现各个事物的共性或整体联系。教师应通过教学，采用能同语言相结合的符号，科学清晰地再现课文的层次、结构、写作特点等，使课文在学生头脑中形成完整的表象，这样便于学生把握文章全貌，掌握内容实质。因此，教师可利用板书清晰完整地再现教材。

如《范进中举》：

此板书图形设计具有和谐美。主体是个“台阶”，提示封建社会读书人，在台阶下、台阶上景况完全不相同。左边是范进中举前——在台阶下，屠户对他的称呼以及家庭生活的艰难处境。右边是范进中举后——在台阶上，屠户对他的称呼以及家庭生活的富足景象。板书最上方“前倨后恭、趋炎附势”八个字则概括了人物的品性，下方正中的“世态炎凉”则揭示了文章主旨。

《范进中举》篇幅较长，如果板书再过于繁琐，效果适得其反，就会成为学生学习的负担。此板书采用简洁的语言，明快的线条，生动直观地向学生展示了整篇文章的中心内容，而且结构分明，脉络清晰。

三、含蓄美

含蓄就是含而不露，耐人寻味，唤起欣赏者的想象，使人感到意在图中，思而得之。如朱自清的《背影》：

这个板书是一种植物，植根于深厚的情感土壤之中，已结出了丰满的果实，让人去品尝，给人以情感的熏陶和感染，再配以色彩与教师的提示、诱导，则更能激发学生的学习兴趣及想象能力——体味父爱之深。

美的形式还有很多，如对称美、节奏美等，在此就不再一一列举。总而言之，寓美学于板书设计中有助于学生理解记忆，有助于学生笔记能力的提高，有助于培养学生思维的连贯性和概括能力。

（责任编辑 陈剑平）