预制语块在高中英语教学中的应用与研究

刘丽梅

【摘要】预制语块是介于词汇和语法之间，作为一个版块存储在记忆中的。在整个二语习得过程中，是一种常常被忽略的语言现象。本文从预制语块的概念、预制语块研究的心理学基础和研究现状出发，归纳并探讨了预制语块对英语写作能力的影响，并就此对高中英语写作教学中的启示。

【关键词】预制语块 写作 二语习得 流利性 准确性

引言

随着时代的发展与进步，英语凭着自己的优势成为了全世界通用语言。英语在一个国家与国际化接轨的道路中起到举足轻重的作用。对于我们国家的学生来说，英语当然不同于我们的母语，属于第二语言，学习英语的过程自然而然就是一个二语习得的过程。在这个过程中学习者会有语言的输入，语言的内化和语言的输出。在我国现在的教育体制下，高中英语教学中学生的听说读写能力正是这样一个语言的输入、内化和输出的过程。学生二语习得的现状是，学生的听说读的能力都有了不同程度的明显的提高，在高中教学中体会深刻，只有写作能力还处在停滞或一塌糊涂的状态，这就使得这个问题的探讨非常有必要的现实意义。

一、预制语块的概念

预制语块的概念是Becker最早提出来的，他认为语言的记忆存储和输出不是以单个的单词为单位的，而是以那些模式化了的语块结构为最小的单位的。后来又有Krashen与Scracella提出在传统的自由组合词汇和固定了的词语之间还存在着另一种语言现象。而后，Lewis提出了半模式化半固定化了的语言现象的组合体的概念。近年来，越来越多的专家和学者指出了人类交际用语中存在着大量的介于单个的单词和固定了的短语之间的半固定的模块。这也就是预制语块概念的发展与形成。

二、预制语块研究的现状

近年来，因为语块本身的优点便于记忆便于提取等特点，国内外的很多专家和学者把注意力都投到语块的研究上，语块对于二语习得的积极作用不可否认，更极大的增加了研究人员以及像我们这样一直奋斗在教学一线的老师研究预制语块的热情。

三、预制语块的特点的及在语言学习中的心理学基础

1.预制语块的特点。预制语块的对于英语学习的作用就像建筑中那些预制的砖块，钢架结构和混凝土结构一样在建筑中起着极其重要的作用。语块以其整体结构存储在学生的长时记忆中。（1）具有很强的可塑性，介于单词和语法之间，具有很强的灵活性和自由性，不过多的受语法的限制。（2）学生在用的时候可以随时提取，具有较强的流利性。对语言的流畅度就很有效。（3）可以为句子的句法和语法争取更多的时间。

2.预制语块的心理学基础。二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮叫做认知心理学，二十世纪70年代开始其成为西方心理学认识心理学 的一个主要研究方向。它研究人的高级心理过程，主要是认知过程。认知心理学家研究那些不能观察的内部机制和过程，如记忆的加工、存储、提取和记忆力的改变。认知心理学家关心的是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。那么英语的学习符合这一认知规律。预制语块在这个过程中可以提高学生整个认知过程输入，内化和提取的过程使之更加的流畅。

四、合理应用预制语块对提高语言产出的影响

1.预制语块可以提高语言产出的效率。预制语块本身的特点决定了他的功能，他们是被整体存储在大脑中半固定化了的词汇。本身具备一定语境和含义，一定会提高产出的效率。

2.预制语块可以提高语言产出的流畅性。语言的学习者不需要再对语言的含义结构、搭配甚至于语法再去进一步的分析重组，所以在语言的产出时自然显得流畅。尤其在口语表达和写作中。

3.预制语块可以提高语言产出的精确性。比起那些存储在学生大脑中没有固定语境中含义的一些单个的单词来说，这些预制的语块一定是更加的精准的。

所以预制语块可以提高学生的语言的产出能力。当然可以具体化到提高高中学生的英语写作能力。

五、预制语块的研究带给高中英语写作教学的启示

1.向学生阐明预制语块的重要性。预制语块省去了，学生在写作过程中整个大脑对语言再进行重新编码的过程。首先作为教师，我们肯定要强调预制语块的重要性。加强学生预制语块的理解，积累和输入。有效积累的越多就越可以帮助学生提高写作能力。

2.督促学生多做课外阅读。仅仅是课堂上的积累是难以满足学生的需求的。应该多督促学生读课外的报纸杂志，遇到好的语块及时积累。

3.预制语块在英语写作教学中的具体应用。我们可以通过形式多样的活动来帮助学生完成输出这一过程。比如课堂上让学生在规定的时间内针对具体话题，说出预制语块，越多越好。给出话题，让学生写限时作文。另外还可以让学生用所学的短语复述课文。给出道具，让学生用所学短语分组编故事比赛等等。从而提高学生的英语写作的能力。

综上所述，预制语块的研究在高中英语写作教学中具有很现实的意义，非常值得我们去研究和推广。可以提高学生语言产出的效率和精确性。

参考文献：

[1]Becker J.The Phrasal Lexicon[A].Bolt，Beranek，and Newman，1975.

[2]郑弘.“预制语块”与英语教学[J].凯里学院英语系.

[3]龙绍赟.预制语块的提取效应优势[D].江西师范大学.外语学院.