我“被”课改

李明浩

我是朝鲜族人，毕业后，被分到了汉族学校。我说汉语笨笨的，不仅平翘舌不分，还不会说“儿话音”，自然弄出了很多笑话，可是这些经历却成就了今天的“课改先进个人”。

学校安排我教历史，但是是接任，前面的教师很优秀，已经讲了一部分了。我当时心里挺不是滋味的，自己普通话说得不好，再加上有之前的教师比较，我能行吗？校长看出了我的心思，笑着说：“上课时不妨鼓励学生多说多做，你慢慢适应，没问题的。”

认真备课后，我胸有成竹地开始了我教育生涯的第一节课。为了让学生了解李冰和都江堰，我一上课便开始讲：“渠首主要由鱼嘴分流堤、宝瓶口引流工程和飞沙堰溢洪道三大工程组成。”读到这里，学生已经乐翻了天。因为我的发音是这样的——鱼嘴（zhui）、工程（ceng）……

我满脸通红，一时不知如何应对，只好傻傻地站着，等到学生笑够了，我才缓过神来，心想：我还不给你们读了呢！于是我当即宣布让学生自己读。学生自行阅读的时候，我越想越不对劲儿：我为什么要跟学生生气啊？都是我的普通话不过关惹的祸，怎么办呢？无意间，我看到了班级综合表中的“科代表”一栏：对了，为什么不让科代表替我读课文呢？这时候，我耳畔里又响起了校长的话……就这样，一个新的教学流程产生了：首先，由历史科代表带领大家读课文;然后，让前后桌的四位同学互考;最后，每组出一套考题，进行组间互考，评出优胜小组。一节课匆匆过去了，我一共也没说几句话，但是教学效果却出奇的好。

在以后的日子里，我的课堂教学如法炮制，班级期末成绩排进全县前三名。大家都问我秘诀是什么。我笑着说：“无他，让学生当老师呗！”后来，我听说杜郎口中学搞课改出了名，仔细一研究，其教学法其实和我的如出一辙，如果我当时也懂得推广、宣传，或许现在会是另外一种状况。如今我已是当地课改的领军人，我要感谢我的学生，他们让我走上了教学改革的“康庄大道”，在教学相长中，我学会了标准的普通话，但我的课堂依旧是“少讲多学，精讲多练”！