爱心与耐心是转化后进生的法宝

南博云

摘要：问题学生的转化是衡量教育教学成功与否的重要标准之一。作为教师，我们应该认真分析问题学生形成的原因，掌握其思想动态，把握时机，对症下药。孟子说过：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”问题学生的转化工作尤其需要有爱心的教师完成，爱心是促进学生进步的基础和前提。教师只有用自己的爱心去拥抱学生，正确评价学生，宽容对待学生所犯的错误，才能真正感化学生，才有可能转化问题学生。

关键词：问题学生  转化   爱心  宽容   沟通

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.001

一、问题学生扎西的基本情况

扎西是一位15岁的男孩，刚转入本校时，他性格暴躁，欺软怕硬，稍不如意就大叫大嚷、拍桌子、摔书本、顶撞老师，还上课睡觉、说脏话、打架等，行为习惯、学习习惯特别差。

经了解，我才发现扎西出生在一个牧民家庭，一直寄养在爷爷奶奶家里，小时候扎西没有和父母生活在一起，缺少父母的关爱，爷爷奶奶又过于溺爱，养成了他的许多恶习。长到10多岁后接到父母家里，此时的他对父母的教育已经无法适应，除了不服管教外，还对父母有一种仇恨心理。父母平时对他缺少照顾，稍有空闲就逼他学习而很少与他进行感情上的沟通和交流，且父母亲因教育的方式方法不同而经常吵架，并当着孩子的面言语粗俗，导致他养成了说脏话的习惯，产生了对周围人的不信任感。此外，扎西因霸道，几乎没有朋友，与同学发生矛盾后不主动找同学谈，经常一个人独来独往，心里有什么委屈也不对父母讲，和父母很难沟通，而对老师的批评教育有强烈的逆反心理。

二、针对问题学生扎西我采取的措施

（一）创造扎西和教师交流的机会

对于这样一个学生，我首先从他的行为习惯入手，找机会多和他接触，帮助他打开心结。我经常把他叫到办公室，让他帮忙做做卫生等，这样就有机会和他交流和沟通，平时观察他的一些言行，了解他的思想动态，培养他对老师的信任感。

（二）通过周记架起师生沟通的桥梁

由于他和父母不愿意沟通，朋友也少，有时候有些委屈无处诉说，于是我通过周记与他架起了师生沟通的桥梁，渐渐地和他拉近了距离，那段时间他的脾气没有以前那么暴躁了，也不顶撞老师了。一次他在周记中写到“我居然也能得到老师的表扬，受表扬原来不是一件难事，老师，我会加油的”。

（三）召开主题班会进行感恩教育

扎西15岁现就读我校九年级，虽然到八年级时他的行为习惯有了较大改观，但包括扎西在内的全班学生普遍存在乱花钱，没有感恩意识，恶言顶撞家长，不懂得尊重帮助过自己的同学和亲友等问题，针对以上存在的问题我们召开了感恩教育主题班会，收到了很好的教育效果。

（四）让学生在活动中提高自己

当扎西能和学生有个正常的交往并逐渐成为一个健康向上的学生时，我鼓励他参加学校组织的各种活动，学生会、广播站等地方都留下了他的脚印，尤其刚参加学生会社团后，当他随学生会干部检查各班的卫生和纪律时非常自豪，他终于以一个管理者的身份出现在各班了，这大大提高了他的自信心，培养了他的责任心，也改掉了他动手打人的毛病和说脏话的坏习惯。看到扎西的这些变化，我及时抓住教育契机，提议在年级组进行表扬，鼓励其进步。

（五）与家长通力协作配合教育

在这三年中我多次和扎西的家长沟通，做家长的工作，他父母也十分配合。家长觉得自己教育孩子有很多失败的地方，及时做了调整，渐渐地家长的责骂也少了， 他们之间的沟通多了，且扎西的学习比以前有了很大的进步。

三、扎西行为习惯养成方面的几点反思

（一）教师的爱心和细心是问题学生转化的基石

有人说：“一切最好的教育方法、一切最好的教育艺术，都产生于老师对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为教师，我全身心地爱自己的学生，无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，我都一视同仁，平等对待，爱得无私，爱得让学生信服。同时，我在班级管理中细心地观察每一位学生，通过勤观察、勤表扬、勤鼓励、勤记录来了解和掌握学生的思想动态和变化。在教育扎西时，我采取的一系列措施都融入了自己的爱心和细心。

（二）家校紧密配合是转变问题学生的关键

从扎西的事例中我发现问题学生的成因是多方面的，但家庭因素占有很大比重。首先，要让家长充分意识到自己的责任，帮助家长树立信心，指出家长教育孩子失败的原因，让家长多一些宽容少一些猜疑，多一份信任少一份指责。其次，班主任要定期与家长沟通，发现问题及时与家长联系。在扎西的进步过程中，家长和我密切配合，随叫随到，学校、家庭教育形成了合力。

（三）抓住教育契机宽严结合

在扎西的转变过程中，我抓住了几个教育契机，恰到好处地运用了宽严结合的教育方法，促使其向好的方面转化。如在扎西和两名女学生发生口角后为了报复而把她们的文具袋从教室偷走后，我怕这件事张扬出去，他会破罐子破摔，于是我认真分析并观察扎西，旁敲侧击，暗示他把文具袋放回原处，如何处理要看他的表现。通过耐心细致的思想教育，扎西确实对错误有了深刻认识，第二天他就把文具袋放回了原处。此次问题的处理，对他的触动很大，他深深感到了老师的诚意和宽容。

现在扎西中学快毕业了，和刚入校时相比俨然是两个不同的学生，他从一位蛮横、懒散、满嘴脏话的学生变成了一位有礼有节、懂事、阳光、有责任心的学生。当然问题学生的转化决非是一蹴而就的事情，需要我们不断地探索教育方法，不断地总结教育经验。

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