以电子专业为例谈翻转课堂教学

任令霞

在社会经济迅猛发展的今天，中职生在学校学习的知识和技能还不能完全满足市场需求，这就要求学校不仅要强化学生的专业知识和技能，更应培养学生的自主学习能力、团队协作能力以及沟通能力。翻转课堂教学模式为学生提供了个性化的学习平台，对中职生能力的培养起到了很好的作用。随着e时代的到来，教师应正确引导学生合理利用先进的媒介技术来营造良好的学习生活环境，充分运用翻转课堂教学模式，把课前制作相关的自学资源下发到学生的QQ群中，由学生根据自己的能力、兴趣选择课前自学的内容，与志同道合的伙伴探讨后得出自己的认识并进行发帖、跟帖，从而充分利用移动终端和校园内的免费网络，最大化地发挥移动终端工具的价值。

电工实训是中职电子专业技能课的核心课程之一，其主要任务是帮助学生了解认识常用的电工工具和设备，掌握家居照明电路的安装检修和基本电气控制电路的装接及故障检修，使学生灵活运用电工维修知识，全面提高职业能力和综合素养。笔者结合14级电子专业班的实际情况，运用翻转课堂教学模式，效果显著。

一、优化整合教学资源，分层递进助自学

翻转课堂教学模式提倡学生课前自学知识，课上进行知识的内化，因此学生在课前的自学很关键。这就要求教师在整合资源时一定要结合学生的兴趣、爱好及生活实际，确定相关的实训项目，明确实训项目中的初、中、高级目标，以及实现各项目标的相关任务、工作步骤、注意事项等。教师还应注重各级开放性问题的设置，以适应不同学生的需求，同时指定几名负责人督促学生完成课前自学。

在电工实训课中我遵循由浅入深、由易入难、由简入繁的思路，在同一课题中分设不同层次的任务。如讲解安装家用照明电路时，我向学生提供了照明灯具、单联开关、双联开关、三联开关、断路器、电度表、保险开关、插座等工具，然后按要求设置了三个不同层次的任务：一是单联开关控制一盏卧室的顶灯，二是双联开关控制一盏卧室的顶灯，三是三联开关控制一盏卧室的顶灯。学生根据自己的认知水平选择任务，最后达到人人能自行装接电路的目标。在这一过程中，学生逐渐养成自学的良好习惯。

二、精心设置课堂内容，内化知识升技能

翻转课堂侧重对学生自主性的培养，并为学生创造了个性化的教育体验，学生从被动学习转为主动学习，而教师的主要任务则是给予学生必要的指导，帮助学生解决在线下自学过程中遇到的问题。这就要求教师课堂问题的设置要以学生提出的问题为抓手，以实践操作贯穿始终，以解决问题为终极目标，使学生内强知识，外强技能。

例如，在讲解三相异步电动机正反转控制线路的安装与调试时，教师首先根据学生在QQ群中的分组探讨情况与大家展开讨论。基本达成共识后，学生根据自己选择的任务层次动手操作，独立完成，包括零配元件检测、整体布局、导线连接、电路的调试与检测等。通过这两步，学生完成了从普通流水线工人到技术工人的转变。最后，同组学生之间换角色完成任务，彼此设置故障，根据故障现象，分析电路工作原理，遇到争议一起讨论解决。通过这一环节，学生达到手脑并用、知行合一的理想学习状态。

三、制订有效考核机制，及时反馈补遗漏

有效的考核体系能帮助学生提高学习能力和学业水平，使学生认清自我，明确日后改进的方向。考核要涉及学生的实际操作水平及创新能力，既要包括教师对学生的评价，又要包括学生间的互评，还要有相关专业人员（如学校维修电工师傅）对学生的评价。在考核环节中，一定要让每位学生树立“主体意识”和“责任意识”，时刻提醒学生自己是学习效果的第一责任人。如在三相异步电动机正反转实训时，我采用的考核表如下：

翻转课堂教学模式充分体现了学生的主体地位，弥补了传统教学中的短板，同时也使教与学的互动关系变得更为融洽、密切，提高了学生在未来工作学习中的主动参与意识，使学生真正成为学习的主人，为他们以后的可持续发展注入了动力。（责编 陈 颖）