通俗音乐在语文教学中的妙用

潘正茂

通俗音乐作为一种文化资源对中学语文教学有积极的促进作用，有选择性的利用能使其成为有益的教学资源，丰富语文教学的艺术性，进而形成新的生长点。以流行歌曲为例，将流行歌曲与课堂教学相结合，能激发学生学好语文的兴趣，陶冶学生高尚的审美情操，提高艺术素养。

古诗词的音乐性是其艺术特色的显著表现。当代著名诗人郭小川在《谈诗》一文中指出：“在语言艺术中，诗的音乐性是最强的。”在古诗词教学中，选配旋律、音调、节奏与古诗词作品声调节奏变化相协调的音乐，无疑更能彰显古诗词的音韵美、节奏美与声律美，充分发挥古诗词音乐性的艺术特色，优化教学环境，使课堂变得轻松活泼，这样可以加深学生对古诗词的印象，也有助于学生对古诗词的记诵。

如讲解岳飞的词《满江红》，教师可以运用轮回乐队演唱的歌曲。轮回乐队粗犷而又略显沧桑的声线，声嘶力竭的深情演唱，悲凉雄浑的曲子，紧张的音韵节奏感，使学生很快理解了岳飞这个悲情人物的壮志豪情。

又如李清照的词《一剪梅·红藕香残玉簟秋》，可以搭配费玉清演唱的《一剪梅》，费玉清的歌声清澈中透着质感，旋律婉转，极具阴柔之气，和着民族乐器的演奏，在情境设置上最能激起人们的愁情幽绪，秋凉的“香残”景象和清飒氛围，借助乐曲逐渐达到衰微的秋境和幽然的情思之间的意境和谐。

再如曹操的《短歌行》，这首诗在深沉的忧虑中激荡着一种慷慨昂扬的激情，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗在情感节奏上以感慨开始，继之以慷慨、沉吟、明朗；曲风深沉、苍劲，蕴涵着内在的爆发力，表现了曹操志在天下、求贤若渴的心理，而凤飞飞演唱的《大江东去》在表现力上正合乎诗歌的内在节奏，设作音乐背景效果也很好。

杜牧的《江南春》，可以采用著名古筝演奏家徐涤生的作品《春涧流泉》，乐曲以丰富的古筝技法描绘了春天里深涧跌瀑、流泉轻泻的自然景色，有一种精致、空灵、淡雅的艺术感悟力。这优美流畅的旋律正合乎了江南“千里莺啼绿映红”的意境，活泼清新，给人以歌中有诗、歌中有画的想象空间。

古诗词的教学实例还有很多，限于篇幅，不再一一列举。在这里借用广东人民出版社原总编辑杨重华先生关于宋词的言论：“我少时读宋词，总觉得它有一种特殊的魅力，一种美感。分析起来，一种是意境之美，一种是声情之美。”

台湾歌手周杰伦的《蜗牛》被收入上海市中学生爱国主义歌曲推荐目录，引发了争议，很多网友发出质疑：“吟风弄月的歌曲仅仅凭借着旋律的动听，或是歌词的优美而进入课文之中，是否构成对‘爱国主义这一神圣字眼的讽刺？”《蜗牛》似乎不能满足提出的“影响人们形成爱国思想”的要求。如果听过这首歌的人，从歌曲本身的意义去评价，都会认为这是一首不错的励志歌曲，使人上进，不畏曲折，这与初一课文开篇之作《在山的那边》在励志主题上有异曲同工之妙。

《在山的那边》，诗意的执着！《蜗牛》的美在于它唯美的意境。蓝天、阳光、绿叶、轻轻的风，随着叶片往前飞的梦想，一切都是那样的和谐自然，画面明净，清新爽朗，读来有如春风拂面，旭日照身。

《在山的那边》的美在于信念之美，一种挫折中日见深沉的感悟和信念。“一颗从小飘来的种子”它虽然很微弱，但是它依然有自己的憧憬，自己的梦想。是“在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀”。这份单纯而执着的梦想让我们感动。

歌曲《蜗牛》也有它执著的信念。“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸”，“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞”，“小小的天有大大的梦想，我有属于我的天”。这些句子在歌词中回环往复，重章叠唱，非常有力地展现了蜗牛奋斗不屈的精神。在这首歌里，蜗牛的信念成了一道风景，坚韧而不可动摇。

每一个人都有自己的梦想，每一个人也都在思考着如何去实现自己的梦想，如果每一个人都能做到像蜗牛一样执著追求，无怨无悔，我们“终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀！是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……”

在综合性实践课《黄河》中，主题是“人与自然的和谐”，教师可以借用新锐导演陆川的作品《可可西里》和台湾歌手郑智化的《一个真实的故事》来展开。前者讲述的是可可西里一群保护藏羚羊的志愿者的故事。惨烈而警醒，后者吟唱的也是一个惨烈的人与环境、人与生命的故事。陆川对遥远藏族无人区里另一种生灵的存亡的关注和郑智化对台湾地区的生存环境的恶化的担忧，使他们的作品都具有一种悲剧性的力量，这能激发学生对于黄河现状的思考，同“保护黄河”的主题是一致的，可能采用这样的形式阅读，比我们用文字资料讲解“母亲河的忧患”来得更有震撼力。

情境式的阅读，可以借助音乐背景来营造情境，借助音乐的感染力来增强对文章的理解，这是语文教学中的一种尝试。

作者单位：广东省佛山市广东实验中学南海学校（528244）