浅谈小学语文多媒体教学的几点优势

于金霞

【摘 要】在教学过程中准确运用多媒体手段不仅能激发学生的学习兴趣，更能在教学中讲清重点，突破難点，帮助学生发展思维，培养学生的理解能力，进而主动运用所学的方法获得更广泛的知识，让眼界更广阔。

【关键词】多媒体教学 优势

人类社会已经进入信息化时代，多媒体手段已经被大家广泛运用到各个知识领域，小学语文教学更是不可或缺，它犹如一座架在学生和教材之间不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。现将几年来我在小学语文教学中使用多媒体所产生的一些优势谈谈自己的体会。

一、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣

儿童的心理特点是好奇心强，对新奇的事物，特别是对形象、具体、鲜明的事物更是感兴趣，而兴趣又是儿童学习的强大动力。由于多媒体教学能提供大量的色彩鲜艳的事物图像，能创设生动、活泼、轻松、愉快的色彩鲜艳的情境，从而更能激发学生的学习兴趣，也更能吸引他们的注意力，最大程度上调动他们学习的积极性。例如我在讲《盘古开天》时，虽然这是一篇有趣的神话传说，同学们学习时的兴趣还是很浓的，但对一些细节部分，如：天地未开前的混沌不清，盘古开天时磅礴的气势及天地分开后大地一片生机的情景，学生之前如没这些方面资料的接触，很难想象得出当时的场景，这就削弱了课文及故事本身的魅力。能在这时适当播放与之相呼应的影像画面，不仅能丰富同学们的想象力，其有声有色的震撼力更能感染每个孩子，在情感上产生共鸣，让中华文明的悠久历史在孩子们心中留下深深的烙印，进而产生探究的欲望。

二、利用多媒体教学讲清重点、突破难点

多媒体设备不仅可以提供色彩鲜艳画面、生动逼真的场景，而且它为学生观察事物提供了比传统教学更有利的条件。因为通过视频可以把事物的图像放大10-20倍，增大观察的可见度和清晰度，扩大了观察范围，突出了观察重点。同时展现的次数与停留的时间可根据教学需要随意调控，这也便于学生的观察和教师的讲解。

三、利用多媒体教学发展学生思维

小学生的思维特点是有具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡阶段。小学生还不能单靠抽象方式思考事物，必须借助与具体、鲜明、生动活泼的图像为载体进行消化，而传统简单的说教教学方式单调又乏味，学生的思维很难集中，有些问题很难理解。老师讲得辛苦，学生学得疲惫，收效也甚微。而借助多媒体课程教学就打破了这种艰难局面，他为我们提供了具体、形象、生动的事物，而且表现手法多样化，能化小为大、化虚为实、化静为动……充分调动学生的各种感官共同参与，引导他们从大量感性材料中逐步建立抽象思维概念，从而改变了那种死记硬背的被动局面，为发展学生的思维打下良好的基础。

四、利用多媒体教学开阔学生眼界、丰富知识

多媒体的运用范围非常广泛，它不仅用于课堂教学，还可在练习课及复习课中充分发挥它的作用。如在复习课中可结合所学内容进行广泛拓展、延伸，让学生了解更多课本以外的知识。这样不仅让学生对所学内容记忆深刻，起到了复习巩固的作用，更能开阔学生眼界，积累到丰富的知识，甚至激发起学生的求知欲，从而积极、主动地运用所学的方法探索到更新、更广泛的知识信息。

由于儿童的注意力较容易分散，观察只停留在事物的表面，这就要求教师在运用多媒体教学时要根据所讲内容适时、适当、灵活掌握，并给与最佳引导。总之，只有认真挖掘教材内容，准确而又灵活运用多媒体手段，根据儿童心理特点，设计出符合儿童口味的、有趣味的、可操作性的课件，才能提高学生的学习兴趣，有效地调动学生学习的积极性，让他们能在轻松、愉快的课堂上接受新知识，从而达到教育的最终目的。