如何引导学生养成良好的化学实验探究习惯

何丽萍

九年级学生初次接觸化学实验，往往会对化学实验表现出浓厚的兴趣，我们如果对实验的细节和步骤把握不好，学生往往就会在实验中只看热闹，没投入试验，不能在实验中有所收获，也就达不到实验的目的。理化生实验已纳入中考，如何把握实验教学的细节，提高学生的实验动手能力，养成良好的实验探究习惯，我在这里谈一些自己在化学实验教学中的粗浅看法。

一、实验前精心准备

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。实验之前要做好以下几点：

（一）教育学生心态要放松，初次实验学生往往既兴奋又紧张，易忙中出错。教师要做好学生的心理疏导，要求学生既要大胆又要细心，一定要规范操作。

（二）进入实验室之前，一定要学习实验室管理办法，让学生明白实验室的基本要求。

（三）对学生的分组要细致，要固定并记住坐位，任命小组长，优等生与学困生搭配。进出实验室要做到井然有序，不打闹，不拥挤。

（四）学生预习要指导，第一次实验之前教师一定要对学生预习进行指导。要使学生有备而来，避免盲目性。

（五）实验结束要总结。第一次实验结束后要及时让学生细致总结本节课的收获与不足，确保在以后的探究性实验中不犯类似的错误。

（六）教师评价要及时，教师要根据学生课堂表现和实验报告及时评价本节课的得失，要及时褒奖学生的成功之处。要让学生体验实验操作的成就感。

二、实验操作重视细节

俗话说“正确的重复是功夫”。在化学实验教学中，良好习惯和技能的形成必须是一个长期的过程。我们一定要根据学生的心理特点培养学生良好的实验习惯，让学生在不断重复中形成技能。一要按正确的实验程序进行实验，要围绕目标—提出假设—实验探究—总结规律—获得结论这一主线并不断重复，促进学生形成技能。二要规范操作，长期坚持，形成技能。实验教学中新的技能很多，而且容易出错。如：药品的取用，胶头滴管的使用等，简单但易出错。所以学生要多练习，正确操作，力求熟练，形成技能。三要重复正确的操作，为学生起到示范作用，对教师看似很简单的操作学生不一定能掌握。所以我们要不厌其烦的重复强调这些操作，示范这些操作。如液体药品的取用，量筒的读数方法等。教师通过言传身教对学生起到潜移默化的作用，促进学生形成技能并养成良好的习惯

三、搞好分组实验探究

良好习惯和技能的形成在化学探究实验过程中，单纯依靠教师的力量往往是不够的，需要师生共同的努力。小组间一定要互相帮助，分组时优等生和学困生相互搭配，让优等生在实验过程中对学困生进行帮助，促进学困生积极动手与思考，帮助学困生形成良好的习惯。小组间要相互合作，增强合作意识，促进能力的形成。探究实验是否能顺利完成一定程度上取决于合作程度，一定要让学生明白集体力量一定胜过个人，增强学生的合作意识，确保实验的成功率。教师要时时提醒学生实验中存在的问题，以便及时更正，避免不良习惯的形成。加强师生交流，及时反馈实验中存在的问题以及学生心中存在的迷惑，以便及时解决。习惯形成后教师要能加以肯定，确保良好习惯的最终养成。

总之，在化学实验教学中，只要我们把握好实验教学中的各个环节，对化学实验的组织细节做了深入的探索，通过师生的共同努力，学生就一定能养成良好的实验探究习惯。