互联网+思维下高校艺术类学生思想政治教育内化效果的途径研究

金岩 刘晓冉

党的十八大以来，党中央对意识形态工作、高校思想政治教育提出了高要求、严标准。尤其是在高校学生思想政治教育中，树立学生正确的政治理想、把持坚定的社会主义信念是一项艰巨的任务。高校在一定程度上可作为社会的“晴雨表”，学生又是其反应的“易感人群”，做好学生思想工作依旧是各个时期必须坚持，而且要不断创新完善的重要工作。

高校艺术类学生思想政治教育在思想政治教育对象中，有一群较为特殊的学生，在很多情况下，被定义为“特殊群体”——艺术类学生。这类学生一般在高校中的二级学院（单位），有着单独的学院设置、独立的学科建设和教学体系。这类学生群体在高校中数量相比较小，但其往往在校园文化建设中发挥着重要作用，同时也是校园里时常被认为是“非主流”的主力军。

一、高校艺术生的基本情况和特点

艺术生主要是指高考报名参加高校招生报考的艺术类学生，在本专科提前批录取，并不包括其他有艺术天分的各专业学生。走上艺术类学生有主要有三种来源：一是本身具有艺术天赋，从小励志勤学，目标较为单一，后天为之不断努力，与高考关系较弱；二是先天有一定天分，文化课水平较高，由于高考想读更好的大学，在高中时期选择了艺考的道路；三是本身天赋并不好，由于爱好或者高考选择，走上了艺考道路。研究过程中，本文称其为专业艺术生、泛艺术生和具有艺术特质的学生。

专业艺术生的知识学习以增强艺术表达为出发点，其思想较开放，不易接受思想教育，易剑走偏锋，独立创作能力强，就业集中于艺术型岗位；泛艺术生相比专业艺术生艺术造诣有差距，专业通识学习较扎实，综合素质相比较高，在各行各业中都能发挥艺术生优势，就业较为广泛，行业专业性较差但事务性、社会性能能力较强，就业岗位广泛；有艺术气质的学生相比而言，专业素质较差，接受思想教育困难，学习主动性弱，成长环境复杂，社交能力较广、思维活跃，纪律性、规矩性较差，工作有韧性、克服困难能力强，就业岗位以社会型为主，广泛涉猎各专业性要求不强的岗位。

二、目前高校艺术生网络思想政治教育内化的困难

1.思想政治教育在高校艺术生培养中重视程度不够。

2.艺术生的教师队伍与思想政治队伍在学生培养观念上不一致。

3.艺术类学生文化底子较薄，且其接触社会新鲜事物较前卫，推进互联网思政教育要求高、成效慢。

4.“学院-家庭-社会-网络”四角关系对学生思想政治教育不对称。

三、“互联网+”思维思想政治教育中的应用

1.马克思主义学院在高校中蓬勃开展与网络思政课堂推进。马院利用互联网优势，在思政教育中发挥其优势，有效地解决了思政课堂的枯燥问题，把马克思等理论活灵活现地呈现在互联网媒体。并且，还有针对性地开了网络思政选修、必修课，有效推进了思政工作的开展。

2.新媒体打破传统的宣传工作，学生工作队伍与时俱进，继续发挥基层一线重要作用。学生思政工作队伍通过新媒体模式，拉近网络中与学生距离，建立互动、及时、传播、教育等多维载体，及时有效地宣传、教育、引导青年思想活动，并试图培养学生群体中思政教育的积极分子。

3.注重学生群体思政教育的同时，加强了教师队伍的相关培训教育。高校对教师加强了意识形态教育，同时鼓励教师在教学、实践中创造开展互联网+思维工作，与经济新常态、供给侧改革等相统一，树立学生群体互联网+思维下学习、专业成长的意识。

四、“互联网+”思维解决高校艺术类学生思政教育内化效果途径

1.高校党政要重视艺术生思政教育工作，督促相关部门开辟艺术生网络空间的互动平台。

2.注意加强艺术类教师的思想教育和统战工作，尤其带动青年教师参与创造思政互联网平台。

3.提高学工队伍业务水平，发展、培养艺术群体中网络大V，在新媒体中发挥艺术群体优势特质。

4.在互联网中建设家校社“同心教育”交流平台。

互联网+时代对社会的影响是全方位的，离不开高等教育管理者和教育者重视和关注，尤其是在学生思想方面可以借助时代平台，创建有益于学生健康成长的教育模式。在此基础上，针对艺术生密切联系家校社，广泛吸纳专业教师队伍参与，搭建互联网互动、交流、传播、宣传等平台，以核心价值为导向，以弘扬正能量为主旋律，为艺术生创建良好的新型思想教育平台，内化实践效果，促进其健康、优质地成长。

参考文献：

[1]黄子娟.浅析新媒体时代下的高校大学生思想教育[J].祖国，2016，（15）.

[2]李杨，张璐璐.初探地方高等院校艺术生的德行构建[J].法制与社会，2008，（30）.

[3]宋生贵.关于高等艺术教育问题的分析、思考及对策研究[J].