大学生创业支持体系建设研究

王军华

目前很多的高校都树立了以创业带动就业的思想，通过开设创业指导课培养大学生的创业能力，虽然发挥了一定的作用，但是缺乏时效性。注重建设大学生创业支持体系，对大学生的创业培养进行体系化管理，有助于帮助大学生落实创业意愿。本论文以动画专业为例，针对教学中存在的问题进行分析并具有针对性地提出有效对策。

大学生创业基地创业支持体系中国在世界经济体系中属于是第二大经济体。大学生作为中国未来发展的后备军，就需要在学习的过程中具备就业创业意识，以使得学习有目标，有方向，并为毕业离校后的职业发展奠定良好的基础。高校作为人才培养基地，在动画专业大学生教育规划中，就要建设大学生创业支持体系，以提高大学生的社会竞争力。

一、动画专业大学生创业现状

根据国家统计局对2015年高校毕业生统计显示，这一年的高校毕业生人数要超过2014年21.5万人。从人才就业情况来看，农业和房地产业的人才需求有限，服务业的新增人才较少，艺术专业由于就业范围狭窄，而且对人才质量要求很高，所以，多数的艺术专业都会选择自主创业。特别是动画专业的学生，由于教育投入高，所以学生对薪酬也会具有较高的要求。从2015年的动画专业人才需要环境来看，该专业的人才需求量大幅度缩减。虽然艺术类产业结构已经做出了调整，但是对于人才质量要求高，职业岗位的用工能力有限，就使得该专业人才进入到就业瓶颈。特别是近年来动画专业的就业人群增大，使得该专业人才的就业压力增加。虽然相关的职业领域存在着用工短缺的现象，为大学生开辟了创业空间，但是部分大学生由于持有传统的就业观念，导致大学生创业就业率低下。

二、高校动画专业创业孵化基地建设情况

高校动画专业在动画教学中以传统动画设计为主，注重美术教育与图案教育相结合。随着学科内容的不断丰富，根据社会发展的需要而使得学科空间不断扩展，使动画专业中融入了人文学科。处于信息时代的今天，动画专业教学中，将数字技术融入到动画设计教学中，实现了动画专业教育的社会化和网络化，计算机成为了重要的辅助教学工具，促进科技产物与动画设计的有效结合，使得动画专业教学模式不断地创新，以满足动画专业学生创业发展需要。

目前的高校动画专业学生与传统的教学模式有所不同，在教学中需要学习各种操作软件，诸如Photoshop、MAYA、Premiere pro、Flash、CoreI DRAW、CAD和3Ds max等等。现行的动画专业中，这些软件课程都已经成为了必修课，引领学生创业的教学方向实现了转向。

新的社会发展时期，对人才质量的要求就会有所不同，要使动画专业的学生具有一定的创业能力，就要将符合相关职业特点的动画专业课程结构体系建立起来。对于很多高校而言，创建创业孵化基地是普遍的做法，通过校企合作实现相关学科的有效融合。高校创业孵化基地为动画专业学生提供了创业能力培养的空间，使得学生不仅动手能力增强，而且还会根据职业需要更新知识。在创业孵化基地，学生可以进行操作艺术设计软件的训练，创作动画作品，优秀作品还有机会投入到应用领域中。特别是一些高校基于网络技术而将创业孵化基地建立起来，有助于培养学生的职业综合素质。随着职业能力的提高，就会提高对社会的适应性，提高与动画专业相关的职业的敏感度，并扩展专业视野，基于此而将自身的专业潜在能力发挥出来。为了促使学生的动画专业教学与孵化基地的动画设计项目相结合，在孵化基地还可以开展基础理论工作，学生不仅进行动画制作，还可以参与设计软件开发，以培养学生的专业创新精神。

三、建设动画专业大学生创业支持体系

1.按照动画专业大学生职业规划对学生创业以正确指导

动画专业大学生要在毕业离校后提高创业能力，就需要在高校接受教育期间就做好更方面准备。在对动画专业大学生开展教育的过程中，要将创业教育纳入到整个的高校教育中，让大学生按照自我发展目标进行职业规划，以使动画专业大学生在大学期间学习有目标，并对校园各项活动具有积极意识。高校教育中要为大学生开设创业空间，建设动画专业大学生创业支持体系是非常必要的。作为动态发展的体系，要从专业人才培养的角度出发进行市场调研，预测未来几年的动画专业的人才需求和专业发展，基于此而对动画专业大学生创业方向进行评估并开展创业培训活动，按照职业人才质量要求对动画专业学生以以正确的创业指导。动画专业大学生创业支持体系中的指导教师要与学生密切沟通，对学生的创业思想和创业动向充分了解，讲解动画专业学生创业中的成功经验，使大学生对创业充满信息。

2.开展动画专业创业设计竞赛

高校要为动画专业大学生创设展示创业能力的舞台，让他们有属于自己的创业实践环境，才能够让大学生对动画专业以充分认识，并将创业潜能激发起来。由于动画专业教学中，开展实践教学活动的能力有限，可以举办动画专业创业设计竞赛，这也是高校课程体系改革的重要组成部分。由于动画专业的教学内容会根据专业需要而不断地作出调整，就可以做到竞赛与教学相结合，以竞赛带动教学，不仅可以提高学生的动手能力，而且还有助于学生专业能力的自主培养。大学生创业设计大赛中，参赛的团队要编写提纲，经过竞赛组委会审核合格之后，才可以进行各项准备工作，诸如市场调研、制定创业调研书、建立创业模块等等，还要做到答辩的准备。初赛通过后，才能够进入到决赛阶段阶段，而且决赛阶段会聘请与动画专业相关的单位动画设计人员参与对学生设计作品的评价，不仅可以对大学生的创业实践能力起到一定的促进作用，而且还有助于对学生职业综合素质的培养。

3.开设企业经营模拟课程

动画专业的人才接受创业能力的培养，不仅需要在专业技术上精益求精，还要具备一定的管理才能。因此，在建设大学生创业支持体系中，还要注重实战模拟仿真系统的应用。动画专业课堂教学中，可以建立虚拟的公司，学生自主选择公司角色。教师设计经营模拟，学生就按照教师的设计思想经营公司[5]。大学生在运作的过程中，就要调整好资源配置、客户管理等等方面的关系，从企业发展的角度出发制定商业策略。对于动画市场环境，教师可以运用多媒体课件展示，指导学生对市场环境、政策环境进行分析，提出创新经营理念的重要性。开设企业经营模拟课程有助于培养大学生的战略性思考能力。

四、总结语

综上所述，中国高校的动画专业已经陆续建立了创新孵化基地，并培养该专业大学生的创业精神，但是，由于没有呈体系化发展而使得大学生对创业依然没有准确的认识，当然也没有在创业行动中获得良好的效果。高校动画专业人才培养中，建设创业支持体系是非常必要的。

参考文献：

[1]宋森，李桂英，张赛.大学生“先创业，后就业”模式研究——以鲁东大学创业调查为切入点[J].当代文化与教育研究，2013，（01）：21-25.

[2]闫广芬，廖建军.大学生就业、创业教育的逻辑起点[J].南开学报（哲学社会科学版），2013，（03）：24-25.

[3]袁程炜，龙夕左.转型期中国就业发展的理论与实证研究——基于外商直接投资视角[J].现代商业， 2009，（03）：22-23.

[4]王建东，杨文军.强化素质教育对促进大学生就业创业的作用分析[J].佳木斯教育学院学报，2013，（01）：170-172.

[5]明兰，廖建军.艺术设计专业项目化教学的改革与创新研究[J].中国电力教育，2014，（02）：47-51