课堂是实施素质教育的主渠道

孟雪卿

摘 要：课堂是实施素质教育的主渠道。进行课堂教学实际上是目前我国进行有效教育的主要方式，也是进行传授知识的基本形式，通过教学活动，能够全面提高学生的素质。要想提高学生的素质，必须在数学教学中培养学生的学习能力。

关键词：动手实践；自己探索；合作交流；激发兴趣

课堂是实施素质教育的主渠道，进行课堂教学实际上是目前我国进行有效教育的主要方式，也是进行传授知识的基本形式，通过教学活动，能够全面提高学生的素质。《数学课标标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自己探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，我们可以看出，在新课改以后，我们不仅要促进学生的学习成绩的全面提高，同时要加强学生个人学习能力的提高。

一、全面激发学习对数学学习的动机

习惯就是经过一定时间的积累和训练的一种结果，学生良好的学习习惯是对学习提升的一大利器，能够拥有良好的学习习惯，就能够在学习的过程中获取较大的优势。但是，良好的学习习惯只有经过长期、反复的练习才能够形成。对于农村小学生由于家长的疏忽以及自身成长环境的影响，学生没有良好的学习目的，因此在课堂中不能集中注意力，在学习过程中没有一定的学习动机，在学习的过程中就没有动力，对于小学生而言，我们可以用为他们讲述一定的励志故事，让他们有一种对伟人的崇拜之情，这样鼓励他们努力学习。这样，学生以自己的榜样和崇拜的对象作为学习的动力和目标，他们就能够提高对学习的积极性和主动性。当然，目标和动力的培养要在一定的较为漫长的过程中实现，这样通过一定的方法和策略提高他们思考和探索知识的能力，同样要有一定的持久性，要坚持一段时间，培养为内在的习惯。教师可以加强对形象语言、简单的道具等教学工具的应用。让学生在学习的过程中体验到一定的乐趣，能够产生对数学学习的浓厚的学习兴趣，激发学生的学习动机，促进学生对数学学习的能力和乐趣。

二、培养学生灵活解答数学问题的能力

在小学数学的教学活动中，存在较为复杂的知识体系，在学习的过程中要将学生的认知能力结合在一起，全面发展，运用新知识与旧知识之间的联系，让他们能够从中发现问题，解决问题，进行深入学习。当然这样活动的开展必须要建立在对学生学习充分理解的基础上，要对学生的认知能力和学习水平有一定的认识和了解。从而利用知识之间的迁移和联系，提高学生应用知识灵活解答问题的能力。

三、培养学生良好的学习习惯

学生没有良好的课前准备的习惯。根据一定的调查，部分学生对课前准备不够重视，没有形成习惯。每次都能够主动准备，用品齐全的学生只有40.5%；有时准备、有时不准备的学生占40.2%；有19.3%的学生每次都不能主动做好准备。听课注意力不够集中或保持时间不长。从教研员平时听课观察和一年级教师反映，有相当一部分学生在后半节课的注意力不够集中，一旦不在教師的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。据调查统计，只有45.8%的学生能够做到认真听讲、积极思考；有41.4%的学生在课堂上只听一会儿就不专心听了；有13.1%的学生不喜欢上课，根本不听课。认真倾听、善于思考的习惯比较欠缺。通过听课、座谈，我们发现许多学生没有养成认真倾听、善于思考的习惯。只有39.5%的学生在课堂上能够认真听讲、积极思考；36.6%的学生有时能积极思考；有23.6%的学生只听不思考，表现为课堂上不善于听取同伴的发言，就急着发表自己的见解，不等老师把问题讲完或根本没有听清老师的提问就急着抢答。认真学习的习惯普遍较差。有不少教师反映学生普遍缺乏认真学习的习惯，表现为作业不认真、姿势不端正、握笔不正确、书写不工整、随意涂改、作业本不整洁、审题不认真、计算不准确等。在作业和考试中，有些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与认真审题的习惯，没有读懂题目，不知道从何做起，因而出现错误，导致失分。同时许多家长反映自己的孩子在做作业时边做边玩，不够专心、漏题、看错题意、计算错误等情况时有发生。因此，有的家长不惜浪费时间陪着孩子做作业。70%的家长认为自己的孩子在学习上最大的缺点是粗心、马虎、不认真。

四、积极鼓励学生参与，提高学生的操作能力

在课堂教学活动中，教师应该处于主导位置，只有让学生积极参与到教学活动中，发挥主体的作用，这样才能将学生的潜在能力发挥出来，学生将自己独特的思维应用在课堂教学活动中，才能真正提高学生的学习效率以及学生的创新思维，能够促进学生的智力发挥，前前苏联教育家霍姆林斯基也说：“手使脑得到发展，使它更聪明；脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维的镜子。”例如在教求一个数的几分之一、几分之几是多少时，教师要引导学生联系1/4，3/4的含义，用学具摆一摆、分一分、算一算、说一说。教师可以将具体的操作和课堂的知识联系起来，将生活中通俗易懂的事实让学生去操作和观察，从而得到准确的答案，从实践中得到的知识，学生也能够比生搬硬套的知识理解的更加透彻，能够全面促进学生的思维意识的提高和发展。因此，在小学数学的教学过程中，教师可以利用实践活动让学生能够积极主动的参与到学习的过程中，让学生自己来探索知识，发现问题，提出问题，提高学生的操作、思考的能力。

总而言之，数学的教学活动存在一定的艰涩难懂的地方，毕竟数学是一门科学的同时也是一种语言，在商业、贸易中的不可或缺的活的语言，同样也是人类发展过程中的必要的一种语言。当然，数学的学习就必须从小学阶段就要有一定的对数学重要性的认识，全面把握数学学习中的计算以及证明的过程也是要能够融会贯通，和一定的实践经验相互融合，理解数学学习的真正方法，全面提高数学学习的能力和素养。

（作者单位：河北省定州市大鹿庄乡帅村小学）