提高中学生英语“语感”的教学策略探讨

文丹

摘 要：语感是对语言的自我感受和领悟的能力。培养自己良好的英语语感是提高英语学习能力的必要前提。多读和多听有助于语感的形成，而多写多运用有助于语感的表现和成熟，也可进一步地发展和巩固语感的培养，使语感得到全面发展。

关键词：中学英语；英语语感；课堂教学；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-079-01

关于“语感”这个概念，已有人将其译为speech feeling 或the sense of speech.语感被认为是一种类似直觉、自然的感觉，是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。从心理语言学角度看，语感是语言的社会变体“言语”直接作用于让人的各种语言感觉器官，使人脑产生对言语现象的个别属性的反映。学生在外语学习的听力训练中产生的听辨能力，在阅读训练中产生的阅读能力，都是在语言实践中各种感官对外来刺激产生适应，并逐渐改善感觉机能而产生的结果。英语语感是人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。语感来自于语言实践，又指导语言实践。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。在英语的测试中，如果完形填空、阅读理解得分率不高时，我们时常会归纳于“英语语感”不强。在英语教学中如何培养学生的“英语语感”呢？

一、在阅读课文中提升英语语感

语言的学习有很多是相通的，要提高自己获得语言能力的根本途径就是多读、熟读、反复吟咏，在琅琅的读书声中用心灵去感悟语言的魅力，领略文章的意境。当然，朗读时有了准确的语音和正确的语调就更能以表情达意了。朗读前选择适合的阅读刊物很重要。选择或购买阅读读本，要针对同学们自己的现有水平，所拥有的词汇量。在选择阅读材料时，除了考虑个人兴趣之外，最好读一些没有专业词汇、文字较简单、句式较短、篇幅不长、内容有吸引力且情节性强的材料。

二、在讨论交流中提升英语语感

任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。比如中学生有自己的思维方式，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在英语课堂教学中就特别注意创设情景，创设语境，以便吸引学生尽快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发的心理状态。主要做法是：课前两分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences；课堂教学中尽可能多讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型；课堂答问，师生用英语作相关对话；遇到内容多情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演；每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，对话形式或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。在教学中教师要坚持“尽量使用英语，少量利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。在教学中引入交流、合作的学习教学模式，学生的学习参与性直接关乎着高中英语课堂教学的效率，直接关乎着学生高中英语知识综合运用能力的培养。

学习英语的根本目的是为了交流和沟通，有意识地引导同学们长期坚持参加用英语进行交流，能大幅度提高学生的表达能力，对英语语感的感悟能力。如人教版新课标实验教材必修3 Unit 2 Healthy Eating这一教学内容时，教师就可以结合当地的饮食文化结构变化，来引导学生理性地认识麦当劳的饮食产业链在中国市场的经营范围的扩大，让学生分析快餐文化引起的人们的思想意识观念的变化。结合课后问题，可以创设讨论的氛围，引导学生自主发挥而不限定的答案，这些不限定具体答案的问题对启迪学生智力，培养学生的个性和自我思考问题的能力有重要作用，最大限度的发挥了他们的想象力和感知语言的能力，在语感的培养上也得到极大的提升，就此问题的发挥也是仁者见仁，智者见智。喜欢中国传统的饮食文化的学生则会选择当地饮食特色的餐馆；喜欢快餐的学生会选择其它的快餐连锁店作为自己的话题；中西文化并容的学生会采取折中的方式，选择中西合璧的餐馆作为自己的话题，这样所设计的内容要与现实生活紧密相关为谈话话题并举，谈论的内容又围绕课本知识，延伸、拓展其内容，积累语言交流的词汇量。

三、在背诵诵读中提升英语语感

背诵能使我们加深对知识的理解，能增强语感，提高自己的口头表达能力。背诵时一定要朗读，不要默读，因为朗读时，要眼看、耳听、口读，可以说充分调动了多个器官的合作协调。所背诵的材料中有许多精美的句子、段落和篇章，有助于知识的积累和输出，用心去背诵，也利于自己的写作水平的提高。如“名词性定语从句”这一知识点的学习时，“名词性从句和定语从句的区别是什么”，如果刚依靠语法的文字去解读，学习起来还有不少难度的，教学时就是从学生观察一组句子，在朗读中观察：“That mathermatics finds its use in every science is obvious.”“ That he was choen made us very excited.”“Why the earth moves round the sun is quite clear now.”“What we need is careful preparation.”从中找出这些句子的相似之处，引导学生明白什么叫做主语从句，并提出拓展性问题“那么什么是宾语从句呢？什么是条件状语从句呢？”这些直观的比较与分析，比刚从语法文字的讲解得到的效果更高效。英语课文中有很多重要的句式或句型，它们是平时英语考查的重点，应多加于注意梳理与整合。练好“背”功是学习英语的有效途径之一。在英语教学中，教师在强调背诵的重要性的要求下，也应该要求学生养成记笔记的好习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式其技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。