大学生网络课堂学习效果研究

王香珺 徐琴 马婷婷

【摘要】：随着互联网云时代的到来，互联网已经对各个社会群体都产生无可替代的影响，社会各层人士都在积极主动的从互联网中更加方便快捷的汲取知识营养。网络课堂的兴起之风席卷全国各大高校。作为知识创新、传播、应用和人才培养基地，高校学生已经成为网络课堂的主要使用群体，各大高校破旧立新，突破传统教学的框架，积极引入网络课堂，与传统课堂相结合。但由于多方面的原因，网络课堂并不能完全发挥其作用。因而，提高网络课堂成效的当务之急。

【关键词】：互联网时代;网络课堂;大学生;成效;各大高校;约束力

网络课堂地位逐步上升，特征鲜明，符合大学生这个群体的学习需要，不受传统课堂固定时间固定地点的约束，可由大学生自行选择合适时间、基于自己的兴趣爱好开展学习。国外对网络课程的研究起步较早，不仅在理论方面有所突破，更在实践领域大胆应用。而国内网络课堂起步较晚但发展较快，从1998年9月教育部批准清华大学，浙江大学，湖南大学和北京邮电大学试点现代远程教育至今。全国已有672所普通高等院校建立了网络教育学院1。网络课堂的兴起大大缓解了大学生每学期选课时期“僧多粥少”的现象。目前网络课堂面临的主要问题是没有传统课堂一样的约束力，学生自我管理能力下降，导致网络课堂成效不高。

本文旨在通过对网络课堂的成效现状进行科学的分析，运用系统化的方法探索出网络课堂成效不高的原因，并提出提高学生自我管理能力，进而提高网络课堂成效的解决办法。

一、 网络课堂的现状

1、信息时代的巨大推动力下开展网络课堂已势在必行。网络课堂自身具有几大优势：①教育信息的共享，网络课堂提供的课堂种类丰富，迎合大学生多种多样的兴趣爱好，有助于培养学生综合素质的全面发展. ②接受教育不受时空限制，学生不再受传统课堂固定時间固定位置的约束，可以随时随地进行网络课程的学习，可获得传统课堂一样的学分积累。③多媒体多感官刺激效果好。与传统课堂相比，网络课堂利用互联网开展，这种形式更迎合大学生群体的需求。④超级链接，沟通便捷，便于合作，协商，求助2。网络课堂的成绩组成比例合理，克服了传统课堂期末考试所占比重过大的弊端，更加注重平时表现。

2、①与传统课堂相比，网络课堂兴起时间短，发展显然还不够成熟，还具有相当巨大的潜力。②网络课堂虽然解决了传统课堂“僧多粥少”的现象，但可由调查问卷显示，很多选择网络选修课的同学，很多是学期末时将一学期的课堂全部听完，这显然不能收到应有的效果。对于网络选修课布置的课堂作业和最后进行的期末考试，都会一边百度一边进行。③对于虚拟的网络课堂，学生还并不能完全适应一种新鲜的教学模式，学习者的自控力受年龄以及学习风格的影响，对于年龄较小、学习依赖性比较大的学习者来说，对教师主导作用的要求比较高，不太适合利用网络进行自主学习。④很多选择网络选修课的同学只是为了获得相应学分，并不是以提高自身素质为目的。⑤网络教学对情感目标（如思想品质，心理素质等）和动作技能目标（如体育，实验，手术技能等）的教学效果不是太明显。⑥网络课堂只是教授理论知识，并不能做到根据学生的学习状态进行引导。7、教学设备要求高和通信费用较高2。

二、影响网络课堂成效不高的因素分析

⑴学生自我管理能力差。当学生在进行网络课程学习的过程中容易受到干扰因素影响，一般对于大部分同学来说在寝室学习的效率是很低下的，因为在寝室时，自主性不高，随意性很大这是使得自己关注力不能够很好地集中。

⑵网络教学中教师的教学设计行为和教学组织行为有一定的缺陷性。教师没有从思想观念上实现自身行为和角色的转变，还没有更好的由学生的管理者变为引导者，缺乏对学生的教学指导，并且教师与学生之间缺乏沟通联系，不能及时进行教学答疑，选择适合网络教学的教学内容，进行教学内容设计，但是很多教师并没有意识到这一点3。

⑶网络课堂教学师生情感交流不足，缺少情感的教育是残缺的教育。老师被计算机所替代，人性化被物性化替代，学生的态度情绪感情很少在媒体中体现，教学设计中情感设计的困难，使学生的情感越来越淡漠，网络课堂教学中学习氛围消沉，缺少以人为本的立足点。

⑷网络课堂自身也有很多缺陷。由于网络具有极大的诱惑力，很多同学并不能将主要的精力放在学习上，而且网络课堂本身设计也存在局限性，不能及时充分考虑到每一位同学的学习状态并加以疏导，以至于不能使学生对知识得到更大程度的吸收。

⑸网络课堂模式的教学在学生群体中还不能被广泛接受。由于网络课堂的发展时间短速度快，各大高校的宣传力度不大，导致了学生在传统课堂与网络课堂的选择中往往偏向于选择传统课堂，这使得网络课堂并没有完全发挥其作用。

三、解决网络课堂成效不高问题的对策

1、增强学生约束力以增加网络课堂成效。①网络课堂的开展可在小范围内依旧沿用传统课堂的模式以增强学生约束力，比如寝室或者班级范围内选择网络课的人可以选择共同的时间和地点一起开展。②学校可制定关于网络课堂的相关奖惩制度以增加学生约束力。③可对开展网络课堂的相关软件进行升级，比如进行网络课堂学习时，不得进行其他无关娱乐活动的开展。达到控制学生认真观看进行的效果。④开展网络课堂的教师可对教学模式等进行创新，而不是枯燥的讲授知识，创新是民族之本，不断的进行创新才可以增强课堂吸引力和学生约束力。与传统课堂相辅相成。⑤网络课堂的教师可对学生提出多样化要求与控制，比如增大课堂作业的成绩比重，选择与课堂内容相关但百度不到的题目作为课堂作业以增强学生自我控制约束力。

2、对网络课堂技术进行改造。传统的网络课堂系统在线学习仅仅是对教学视频的播放进行了提升改造，这导致教学内容的表现形式十分单一。可以在jsp页面中播放视频和插入ppt课件，设计视频播放及视频控制和教学视频ppt大纲三分屏的模式来完成协同教学在线学习平台1。

3、网络课堂的改造可以更多关注于教师和学生之间的交互行为，①教师可以酌情规定学生课堂提问次数及参与课堂讨论次数，且学生必须对自己所提问题负责，如与课堂内容无关酌情减分，与课堂内容相关可酌情加分。②在网络课堂教学设计中，教师应了解学习者的学习风格，并结合学习者的个体差异，采取相应的教学策略，激发学习者积极参与网络课堂的交互。③研究表明，学习者倾向于选择与自己熟悉的人进行交流，且在与边缘人物进行访谈时，也有很多学习者提到不习惯与不熟悉的人进行交流。因此，在网络课堂开始初期，教师可以设计一些建构学生社会关系的活动，促进学生彼此相互认识，增加他们的熟悉感。促进他们积极与其他成员进行交互4。

4、加強网络课堂教学软件的开发应用和法制建设，推动现代远程教育商业化法制化。①网络课堂教学软件开发商要不断进行创新，要在竟争中求合作，合作中求竞争，通过技术上的进步降低软件成本，推动教育产业化进程②国家可制定网络课堂相关法律制度，使网络课堂的竞争市场规范化。③国家应加大宏观调控力度，统筹规划，避免重复建设，使我国的现代远程教育资源建设尽快走上科学、系统、规范的轨道，开发出高质量的教育软件，最大限度的实现优秀教育资源的共享5。

结束语

网络课堂对于中国等发展中国家来说还仍是新兴事物，但同时也具备良好的发展前景。对于学生群体来说网络课堂有利有弊，一方面更加方便快捷，资源丰富，是可以丰富自己的好机会。但另一方面，网络课堂极考验学生的自我约束力，因此可以从学生，教师，学校，社会，政府等方面多管齐下的整治网络课堂环境，提高网络课堂效果。

因此，网络课堂效果问题不容忽视，本文是在生活观察研究及文献资料研究的基础上形成，但仍旧有不足和局限性，将来可以结合多人数多学校的实地调查走访和问卷发放，利用原始的调查资料，对网络课堂的效果提出更深刻的研究和解决办法，进一步提高研究结论的说服力和可行性。

参考文献：

[1]韩擎宇. 网络党建的网络课堂系统设计实现与提升改造[D].昆明理工大学，2013.

[2]田屹，魏先彪，周虹. 论信息时代的学校网络教学[J]. 电化教育研究，2000，10：41-43.

[3]刘繁华. 网络教学中教师的教学行为研究[J]. 电化教育研究，2004，

[4]肖莉. 基于社会网络分析的网络课堂中的交互行为研究[D].华中师范大学，2011.

[5]蒋华林. 我国现代远程教育的现状与问题[J]. 重庆交通学院学报（社会科学版），2002，01：14-16.