数学学习方法小议

张晓东

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0061-01

达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”心理学家罗杰斯也说：“真正受过教育的人是那些学习过如何学习的人。”戴维斯研究发现，各类学习方法对学习成绩提升的影响巨大。学会解题终有一天会遗忘，学会学习方法，才能受用终生。从事一线数学教学几十年，看着有些孩子学的非常辛苦，效果不好，所以就数学学习方法谈谈自己的看法。

一、数学学习方法的概念

学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法，它由程序、原则、方式、分解、手段四要素组成。数学学习方法是人们在数学学习活动中应遵循的原则，以及应采用的程序、方式、手段的组合。

二、中学生数学学习方法培养的意义

（一）数学课改的需要

课改至今，感觉仍然偏重于对教的研究，对学生学的研究较少。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，所以，数学教法改革和学法改革相结合，以研究中学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，从这个意义上讲，中学生数学学习方法的培养应该仍然是课改的重要内容。

（二）培养学生数学学习能力和终身学习能力的需要

老师不可能教给学生享用一生的知识，但可以教给他们获得知识的手段，因此，学会学习是至关重要的，而衡量学会学习的重要标志，就是看他是否掌握了科学的学习方法。有一套适合自己的学习方法，培养学生学习能力，也为终生学习奠定良好的基础。

（三）数学学科特点的需要

数学是非常难学的抽象且关键的一门学科，理工类学科的题目最后都要归结为数学问题来解决，所以学好数学，学起理化就能如虎添翼，左右逢源。而且面对如此多的教辅，一个“勤”字无法学好数学，要结合大纲要求，运用好的学习方法，进行轻松有效的学习。

（四）中学生学习现状的需要

较多孩子从小就接受被动式的、敷衍式的学习，到了初中可能情况更严重，学校的作业、家长的作业、辅导老师的作业使他们忙于应付，进行着没针对性的、机械式的、重复的、疲劳的学习，检查、分析自己的学习过程和对如何学、如何巩固进行自我检查、自我矫正、自我评价做的不够，或根本没有进行，孩子学的辛苦，成绩没有进步或很差，孩子难过，家长无奈，所以初中数学教学中渗透学习方法的培养显得非常迫切。

（五）实施素质教育的需要

素质教育强调“两全一主，七个学会”，其中学会求知就是学会怎样学习。素质教育下的老师不再是知识的源头活水，而应该是学生学习的促进者，所以对进行学生学习方法的培养，是立足于学生学习和发展的需要，促进学生素质的全面提高。

三、中学生数学学习方法培养的内容

（一）培养学生学会制定学习计划

制定计划前必须进行自我分析：分析自己的学习特点，对症下药制定计划，顾全强弱的同时偏向弱方。分析自己的学习现状，是怎样造成的，找到问题所在，制定计划时可以作出相应的对策。计划制定出来，要落实在行动上，不能只有心动没有行动，要有一定的自我约束，或者请人监督，并且要及时做好评价。

（二）培养学生学会预习

现在中小学课程的内容越来越深、越来越难，预习就显得格外必要和重要。通过预习才会明白自己哪些地方不懂，上课要重点听，从而做到有的放矢，提高学习效率。通过预习能增强学习信心，听课会有一种“大部分懂了”的感觉，小部分弄明白后，会觉得学习越来越容易，越来越想学，形成良性循环。

（三）培养学生学会听课和学会做笔记

学生在听课过程中，会发生注意力分散的情况，可能是环境的影响，也可能是情绪不好，因此要听好一节课，必须克服环境和不良情绪的干扰，用意志力迫使自己注意力集中，中国的传统教育十分强调自我控制，尤其强调“收心”。笔记是学习的重点、难点的汇聚，记笔记不仅可以加强记忆，特别有利于复习。但是记笔记要回避如下几点：只管记，顾不上听；只管记而不会用；老师讲多少就记多少；不重视或根本没有巩固笔记；笔记不规范。

（四）培养学生学会复习

俄国教育家乌申斯基说过：“应当用不断地复习来防止遗忘，而不要等到忘记以后再重新学习。”复习是一种重复记忆，按照记忆规律，每隔一定时间将知识、重新复习一遍，就能增强记忆。而且复习一定要自己把握，因为老师的复习是面向全体学生，也许会有许多内容对你是浪费时间，你自己一定要有复习计划。

做到及时复习，做到阶段复习，做到总复习。

还有培养学生学会及时解决错题；培养学生学会阅读；培养学生学会做时间的主人；培养学生找到自己最佳学习方法；培养学生学会思考；培养学生良好的非智力因素。

四、中学生数学学习方法培养的具体途径

数学学习方法培养途径有：学生在自己学习中根据自己的情况培养适合自己的数学学习方法；教师在数学教学中渗透学习方法的培养；家庭配合培养学生数学学习方法；学校创造条件培养学生的数学学习方法。具体培养途径还可以分为：以宣传、传授为一类的讲授类，如通过学习方法课程、专题讲座；以学生教育学生为一类的交流类，如经验介绍、宣传；以帮助、支持学生掌握学习方法为一类的辅导类，如学科教学渗透、针对性诊疗、个别指导、咨询；以领会其精神为一类的领悟类，如榜样、自学、熏陶；以活动为特征为一类的活动类，如学科活动、综合活动。

总之，数学学习方法对数学学习成绩有着很大的影响，正确的数学学习方法是打开数学知识宝库的钥匙，对提高数学学习成绩和培养具有数学自学能力和创造精神的新型人才都有重大意义。因为在教学过程中，教和学是矛盾双方对立的统一。“教”是外因，“学”是内因，外因通过内因才起作用，教学效果的好坏，在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。学生一旦掌握了正确的学习方法，就能主动摄取自己所需的知识，培养独立自学的能力，就会取得事半功倍的学习效果。