中学生在英语课堂活动中合作意识欠缺的原因探究

刘俊妮

摘 要：团组学习在英语课堂中本该发挥其充分的优势，成为高效课堂最有力，最根本的途径之一，可事实却非如此，中学生在团组学习中表现出了消极，被动的情绪。本文从各个方面深入分析目前中学生在课堂活动中存在的问题，旨在从不同角度全面认识英语课堂中学生合作意识欠缺的众多原因，并在此基础上合理有效地促进团组学习在课堂中起到的重要作用，以求充分发挥课堂活动提高学生的合作意识和培养合作精神。

关键词：团组学习；中学生；合作意识；促进

中图分类号：G62文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0060-01

一、什么是课堂活动？

所谓课堂活动是为了使学生更好，更快，更有效的理解和掌握课堂上需要学习的知识而采取的一系列不同形式的方法。课堂活动包括：做游戏，小组交流，话剧表演，个人展示，电影观摩，音乐欣赏等等众多形式。不同形式的课堂活动能够从不同角度满足各类学生的需求，丰富了传统教学中教-学的单一模式，为学生的独特思维和创造天性提供了宝贵机会。课堂活动不仅是老师传递知识的重要媒介更是学生理解知识的催化剂和强化同学间合作，交流的重要方式。

二、中学生在课堂活动中合作意识欠缺的原因探究

20世纪70年代，美国著名教育家David Koonts首先倡导并实施合作学习（也叫“小组学习”和“团队学习”）。合作学习是指个体在活动中努力寻求有益于自身及整体发展的过程。在成就目标的过程中，成员们建立起互助互利，彼此依赖的积极合作关系。适当的合作活动一方面可以降低学生单独学习时的紧张感和挫败感，另一方面激发学生通过不断的思考和合作而发展语言技能。多年来的实践研究表明，合作学习在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，被教育工作者誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革”。但在实践过程中，尤其在以交流为目的的英语课堂上，团组学习却没能将其特有的功能淋漓尽致地发挥出来。究其原因，具体有如下几方面因素：

1.课堂活动本身的局限性：合理有效的课堂活动是课堂高效的有力保证和重要途径。但由于中国英语课堂中大部分的活动远不及有效，它们大多形式单一，内容肤浅，和学生的认知能力不相匹配等等。更有甚者，把是否会让学生发笑作为评判英语课堂活动有效性的判断标准。所有目前表现出来的课堂活动设计上的欠缺是阻碍学生积极参与活动与削弱团组合作动力的重要因素。这对于教师提出更大的挑战，合理有效的课堂活动需要依据在学生的兴趣，需求以及真实的认知能力等来设计。活动形式、内容、媒介、题材、目的、原则等都是有效课堂活动的重要组成部分，任何一部分欠缺都会影响活动的有效性。根据Bloom Taxonomy，英语课堂活动可分为两大类，认知活动和身体活动。正如其字面意思所示，两种活动的侧重点不同，分别注重认知能力的培养和身体各个部分共同参与。将两者有机结合起来，在娱乐中学习知识，在学习中放松心身。只要课堂活动能够满足学生各方面的需求，学生积极合作学习便不会再可望而不可及。

2.传统教学体制的影响：中国教育自古以来受道，儒家等学派的思想影响至深。师者，传道授业解惑也，这将传统老师的责任和任务概括的淋漓尽致。至今为止，老师为中心的课堂教学在很多学校仍处于主导地位，学生被动接受知识的模式已经深入人心。这是影响学生课堂活动中合作意识欠缺的又一重要原因。传统的教育模式剥夺了学生主动思考，创新能力以及合作学习的机会，这成为大部分学生学习被动的根源。近年来教育领域对此做了大量研究并提出许多切实可行的教学方法。

3.家庭环境的影响：在中国，由于独生子女政策的实行，唯一的孩子可能会成为一个甚至多个家庭的焦点。所以在养育和教育孩子方面，更多地家长以竭尽全力“满足”孩子为原则，孩子们养尊处优。久而久之，孩子的思维模式，为人处世之道会以此为基础发展。自我中心，自私自利，横断专行等反面品质难免会成为大部分独生子女的典型特征。作为学生，课堂活动中的合作是他们表现和提高自己的重要途径。更多的这类孩子在此过程中不会尊重他人以及他人的意见，不愿和他人分享自己的学习成果，意识不到个人责任，并在交流、协商等各个方面都表现出不足。究其根源，家庭教育环境是孩子这方面能力欠缺的主要原因。鉴于此，家长们需要正确认识家庭环境对孩子发展的重要作用，并在此基础上客观、理性的对待孩子的教育问题。

4.社会环境的影响：现代生活和学习中处处充满竞争与合作。在当今社会，随着市场经济在中国的不断发展，越来越激烈的竞争意识在工作和学习中占据了重要的地位。在单位工作，争当先进，在学校学习争当全班第一，甚至全年纪第一。这本身是积极向上的工作学习态度，激发了大家的进取心。然而，一种极端的竞争心理随之而生，敌视工作或学习伙伴，嫉妒、仇视等其他一些负面情绪主导了部分人们的思想。比如学生在竞争中压力过大可能会产生厌学情绪，自卑情绪，甚至与父母、老师有逆反心理，出现过激行为；有的为了在竞争中取胜，不惜采取不正当的手段，甚至做出有害自己和他人的行为。这种种现象提醒教育工作者们，需正确引导学生合理地认识竞争这一概念以及它的本质，并辩证的看待竞争与合作的关系。学生在课堂中不愿和其他成员合作，我行我素等表现很大程度上受到这种社会环境的制约。

三、总结

中学生正值思维活跃，敢于创新的关键时期，老师和家长的正确引导显得尤为重要。全面正确地认识团组活动，合理有效地设计团组活动并且形式多样化地进行团组活动等可从根本上提高中学生参与活动的兴趣。除此之外，社会环境和教育背景中对孩子参与活动的制约因素也需引起教育工作者及家长们的高度关注。

参考文献：

[1]刘敏.集体主义观念对大学英语课堂合作学习的影响[J].华南师范大学，2008，（6）.

[2]伍德沃德.如何巧妙设计英语课堂[M].北京：外语教学与研究出版社，2013.