概念图在高中物理教学中的应用

梁汉杰

摘 要：现阶段我国的教学改革正处在深化时期，在这一过程中就要能够从多方面对高中的教学实施改革。高中物理教学中，由于受到传统教学思想的影响，就存在着诸多问题有待解决。高中物理作为学生学习中的一门重要科目，对学生全面素质的培养有着积极作用，而在教学过程中通过概念图的教学方式的应用，对学生的学习效率提升就比较有利。基于此，本文主要就概念图的主要特征以及应用优势进行详细分析，然后对高中物理学科的特征，以及概念图在高中物理教学中的应用策略进行详细探究。

关键词：高中物理；概念图；应用

中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0047-01

一、引言

教育的改革发展中，教学模式也发生了很大的变化，一些比较先进有效的教学方式在各个学层阶段得到了广泛应用。概念图的教学方式对一些比较笼统的内容归纳，以及知识点的掌握方面就有着积极作用，方便学生的重点学习内容的记取。对于高中物理教学中，对概念图的有效应用就有着实质性意义，加强对高中物理概念图应用的理论研究，对促进学生成绩提升比较有利。

二、概念图的主要特征和应用优势分析

（一）概念图的主要特征分析

概念图主要是通过节点以及文字和连线所组成的知识结构图，是方便学生对所学的知识点得到熟练掌握的一种学习方法。概念图从其特征上来看也比较鲜明，主要是交叉连线以及命题和概念、层级结构几个内容所构成，每个结构都有着不同的作用。概念主要是对感知到的事物规则属性通过专用词进行记取[1]。而命题就是对事物现象及结构规则的陈述，接着就是交叉连线，这是将不同概念知识间进行通过线段加以连接。在层级结构方面主要是概念发展的方式。

（二）概念图的主要应用优势分析

将概念图在高中物理教学中加以应用，有着诸多的优势发挥，例如在可视化的优势方面就比较明显。概念图主要是对重点知识点的简略化，能够将一个领域内的知识元素按照其主要的特征进行建立成可视化的知识网络，这样在视觉上就比较清楚的得到表示。还有是经济性优势比较突出，在这一方面主要就是人对信息加工中，短时间的记忆容量是比较有限的，所以就要能够对知识点进行特殊的处理，来加强短时间内的记忆容量，而概念图的应用就能实现这一目标，所以在学习中就能减轻学生的学习压力[2]。

另外，概念图的直观性是一个比较突出的优势，图示的方式对知识进行组织，能够让学生在记取知识点的时候能直观化，这就省去了很多的文字表述，通过对图示化的内容记取就比较简单。再有是系统化的优势体现，概念图能够将核心的概念内容作为中心点，然后进行层次性的扩展其它相关的知识点，使之能够得到连接，最终形成完整的知识结构图。这对学生学习物理知识就提供了有利的方法。

三、高中物理学科特征和概念图的应用探究

（一）高中物理学科特征分析

高中物理是学生学习中比较重要的科目，尤其是面临着高考这一压力，所以在教学过程中就要能够对物理这一科目的特征充分重视，然后针对性的将概念图在教学中加以应用。不管物理学科怎样教学，或者是采用怎样的教学方法，都要对这一学科有充分的认识，高中的物理科目在内容上比较繁杂，知识的抽象性比较强，但是其在知识体系上有着自己的独特性。从整体上来看，高中物理的研究范围主要集中在光热力声电原这几个范围，所以在概念以及规律上的内容就比较多[3]。

物理体系就犹如大厦一般，在其内部就有着比较和谐完美的结构，在知识点上都有着各自的位置。知识点间的联系也是比较强的，所以通过概念图的应用，就能将这些理论的知识点，通过相应的方式进行联系起来，从而就能构建平面的知识脉络网。高中物理中的基本概念以及方法和规律等相互间的联系，就对物理这一学科的基本结构得到了构建，这也是学习物理的一个基础内容。

（二）高中物理学中概念图的应用探究

将概念图在高中物理教学中加以应用，要能从多方面进行考虑分析，通过对概念图的应用，高中物理教学模式就发生了相应的变化。其中在教学模式上，主要是根据教学的思想以及规律形成的固有策略体系，教学模式中在教学的理论以及目标和操作程序等方面都是比较重要的。概念图基础上的教学模式，就要能够有相对完善的操作程序，并要能够有相应的实施步骤，每个步骤都要由其目的，然后在概念图这一教学模式下达到具体的教学目标。

概念图在高中物理的各个环节能够进行应用，例如在预习过程中对概念图的应用[4]。老师要进行课前的预习，对新课程中的新概念找出来，然后将教学资源与之进行整合，构思出概念图，在概念图模式下引导学生将新知识和旧知识进行联系，逐渐的帮助学生实施概念同化，将学生的认知结构加以完善。老师要提前对新课程内容特点进行相应的介绍，学生在预习之后结合老师的提示来独立制作概念图，老师在讲授过程中对学生的概念图进行审阅，对其中的问题及时提出并解决。这样对学生预习中就能掌握新的有效方法。

通过概念图的应用来能对课程总结进行促进。在高中物理课堂教学过程中，对课堂总结以及回顾过程中应用概念图能起到良好的效果，教学结束时的陈述性知识是教学中的一个重点环节，对新知识的学习之后，学生的知识结构就会发生一定的变化。所以即使的将概念图这一方法加以应用，就能将新旧知识间的联系得到有效加强，为学生在复习知识点的时候提供了很大方便[5]。例如：对高中物理教学中平抛运动知识点讲述完后，就可通过概念图进行做课程总结。这样学生一方面对平抛运动内容得到了掌握，也能通过制作的概念图对曲线运动以及运动合成和分解内容进行复习，再进行实例分析过程中，就能对这些内容得到熟练的掌握（如下图分析）。

四、结语

总而言之，对高中物理教学中应用概念图，就要和实际的教学情况相结合，这一新的教学模式对学生的知识点掌握有着积极作用意义，也对我国的高中物理教学质量的提升提供了有利发展思路，对学生的学习效率提升也有着积极促进作用。此次主要从概念图的基本特征以及具体的应用策略等层面进行了研究分析，希望有助于实际高中物理教学发展。

参考文献：

[1]杨军霞.高中生物教学中概念图的应用优势分析[J].中学课程辅导（教师教育），2015（24）.

[2]蔡思成.提高高中生物理学习效率途径的探讨[J].读与写（教育教学刊），2015（12）.

[3]许永进.物理教学中对如何转化差生的探讨[J].读书文摘，2015（14）.

[4]裴新宁.基于建构性教学活动的理科学习评定[J].教育理论与实践，2014（08）.

[5]刘堂锦.概念图及其在高中物理教学中的应用[J].湖南中学物理，2014（01）.