新时期高中体育教学之我见

翟丽伟

摘 要：高中体育教学普遍存在内容安排陈旧，教学模式单一，教学目标模糊，缺乏梯度性等问题。新时期高中体育教学的实施，要有新策略，需要调整教学内容，更新教学模式，增加课程吸引力；尊重学生，充分发挥主体作用；塑造自身，提升教学能力。

关键词：体育教学；教学目标

中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0042-01

长期以来，在高考压力下，许多高中学校都把教学工作的重心放在文化课上，对体育课的重视程度大多不够，许多体育教师对待教学活动也不免缺乏积极性、主动性，高中体育教学现状令人堪忧。新课程标准颁布以后，对高中体育教学改革提出了新要求，重申了体育教学对学生身心健康发展的重要作用和意义。在新时期，我们不能再忽视体育教学在整个教学体系中的特殊作用，而要切实审视体育教学现状，发现、解决问题，针对现象，采取措施，力争充分发挥体育教学的能效，全面推展素质教育，不仅努力提高高中生的身体素质和运动能力，还要着力培养他们形成良好的体育锻炼习惯，养成终身锻炼的意识。笔者通过对身边一些中学的体育教学现状的调查、分析，针对有代表性的问题提出了一些对策，希望能给同仁一些启示。

一、高中体育教学普遍存在的问题

（一）内容安排陈旧，教学模式单一

高中阶段是学生身心发展的黄金时期，体育教学目的是为了塑造学生健康的体魄以更好地面对学习、生活中的众多挑战，因此，体育课教学内容的安排应该注重科学性、合理性，同时还应与时俱进，并根据学生特点有针对性地调节、设计。但目前体育教学内容普遍比较陈旧，有不少训练内容是单一、重复的，很少有新内容的补充。教师在教学过程中往往硬性规定学生必须完成的标准和目标，缺乏弹性而且没有考虑学生个体的差异性，学生要么觉得学习内容枯燥乏味，对体育课难以提起兴趣；要么觉得自身很难完成，对体育课产生恐惧心理……非常不利于学生的身心发育。

（二）教学目标模糊，缺乏梯度性

随着新课程标准的推行，部分教师已经意识到体育教学过程中存在的一些问题，试图运用一些新的教学理念来指导、改进教学实践，但是他们对新理念的理解并不彻底、深入，所以在应用过程中不免出现一些偏差。例如，对于“愉快教学”的理念，一些教师认为这就是让学生在课堂上完全放开手脚，自由发挥，只要他们玩得高兴就行；而对“成功体育”的理念，他们则解读为是可以降低体育考试的要求，这样就能够让每个学生都能“过关”，都能“获得成功”……这样推行新的教育理念，结果只能是让体育教学脱离既有轨道，让教学内容失去系统性、连贯性，让教学目标难以贯彻、落实，也达不到对学生体能、素质的梯度训练目的，让体育教学像脱缰的野马一样，空有奔驰的速度，却难以抵达目的地。

（三）教学组织形式单一，忽略了学生的个性特点

传统的体育课教学模式，老师讲解、示范，学生模仿、练习，显得十分呆板。而上课的效果呢？往往是老师讲得口干舌燥，示范得汗流浃背，学生则听得疲劳，看得乏味，反复的练习更是让他们对体育活动的兴趣大减，因为他们没有时间和机会去感受、体验到体育健身的乐趣，所以教学效果不佳。同时，体育教师在教学过程中往往过于强调学生对命令的服从、纪律的遵守，学生们虽然步调一致、行动统一了，却失去了个性。其实，在高中阶段，学生的自我意识进一步增强，对于许多事情都有自己独特的看法，所以对于体育课自然也有自己的想法和认识，而体育教师的墨守陈规就是忽视了学生这种个性的差异，也剥夺了学生展示自我的权利，是不符合教学规律的，束缚了学生自由发展的空间。

二、新时期高中体育教学的实施策略

当代高中生大都崇尚个性、思想活跃、爱好广泛，很难适应传统体育课教学中被动听课、纪律严明的组织形式，而且传统体育教学往往只注重身体训练而忽视了学生的内心体验，这是很难适应新形势的要求的，所以新时期高中体育教学的实施，要有新策略。

（一）调整教学内容，更新教学模式，增加课程吸引力

中医讲究“辨证施治”，体育教学改革也是一样，教学内容有问题就要调整内容，教学模式不合理就要更新模式。时代在发展，体育知识、信息也在不断地更新，因此体育课的内容也要适时吸收、容纳新鲜的“血液”和“营养”，并且进行合理的规划和安排，这样才能最大限度地激发学生的运动兴趣。同时，教师在教学过程中还要注意协调多种教学模式，比如，可以采用分层教学的方法，让学生根据身体状况和实际能力来选择能接受的、适合的练习方法，让不同身体条件和运动能力的学生都能完成自己的训练目标，获得成就感，体会到体育学习的乐趣。另外，可以采用竞赛、游戏等多种新颖的形式进行教学，避免一味地讲、学、练，让学生在玩中展示自己、挑战自我，也会取得不错的教学效果。总之，只要教师能够注意到教学内容安排的新颖、系统、梯度性，教学模式、手段的多样性，就能提高学生体育学习的求知欲望，培养他们的运动习惯、体育意识。

（二）尊重学生，充分发挥主体作用

塑造自身，提升教学能力。“以人为本”是新课程改革的核心问题，所以在教学中要尊重学生的主体地位目前是广大教师的共识。体育教学也是一样，不只是要学生被迫去运动，不得不学习体育知识，而是要让学生充分发挥自己的主观能动性，在思想上深刻认识、了解体育，积极培养运动习惯，形成正确、持久的体育运动观念。与此同时，教师要想最大限度地实现自己的教学理想，收到最佳的教学效果，不断提高自身的业务水平是一个重要的前提，只有教师处在不断学习的状态中，才能够正确理解最新的教育理念，制定科学系统的教学目标，钻研摸索全新的教学方法，为教学内容补充“能量”，为教学模式挑选合适的“外衣”，给予学生适宜的学习空间，让高中体育教学发挥其应有的最大效应。

综上所述，尽管高中体育教学存在问题，也面临挑战，但我们不断积极参与改革与实践，依然可以期待体育教学的美好明天。

参考文献：

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[3]牛鹏飞.浅谈农村中小学体育教学中存在的主要问题及对策[J].新课程（教师），2010，（03）.