学生作业还是“面批”的好

梁书新　郑桂兰

期中考试过后，多年任教毕业班的王老师调整到了初二年级，恰巧担任女儿班英语教师。与原来的老师相比，王老师不但“人到中年”，而且还“一脸严肃”。面对“如此老师”，同班里其他同学一样，女儿不太喜欢王老师，进而感觉她学习英语的热情也不高。

“王老师多年任教毕业班，是大家公认的优秀教师，还担任着学校年轻教师的指导工作，专业水平很高啊……”为了让女儿尽快适应新老师，我不断做她的思想工作，但内心的担忧依然存在。

没想到几天之后，女儿的状态开始有了奇妙的变化。放学后，先拿出英语课本进行复习和预习，吃饭时总爱谈起英语课和王老师：什么王老师的英语口语说得特别好；什么王老师对班里的每一个学生都非常好，从不批评我们；什么教师节王老师送我们每人一块巧克力；什么王老师的儿子毕业于复旦大学，在上海外企工作；今天的单元检测得了个满分；今天王老师穿了一件花裙子感觉特年轻……

“你们是在上英语课呀？还是在研究王老师啊？连老师的家庭情况都这么清楚？”妻子故意问。

“不明白了吧，告诉你们，我们的王老师有个很大的‘特点，每次布置作业，都要我们自己交给她，除了当面给我们批阅，讲解错误之外，当然也要闲聊几句啦，所以我们就知道了很多关于王老师的事情了，现在同学们可喜欢找王老师交作业了……”女儿一脸的兴奋。

“这不就是‘面批作业吗？面批作业需要教师付出很大的时间和精力的，王老师有这么多时间吗……”妻有些怀疑。

“不信是吧？等开家长会到王老师办公室看看就知道了。再告诉你们，每次作业王老师还都有详细的记录呢，谁错了哪个题她都标得清清楚楚，在她的办公桌上满是这样的记录本。王老师说她多年来一直这样做，这是她最大的收获，看到记录本就想到了教过的学生，这样的记录本她家里都装了好几个抽屉了……”

几天来，女儿的话一直在我耳边萦绕，我真的好想去看一看、翻一翻王老师的这些记录本。作为教育同仁，与年长的王老师相比，我感到汗颜，我们真的应该向王老师学习，学习她对教育的热爱、对职业的执着、对学生的负责……当然，更要学习王老师对学生作业“面批”的做法，重塑我们的“作业观”。

不由想起以前读过的一则消息：美国学者罗西（C·C·Ross）与亨利（L·K·Henry）曾做过一个实验，把班内学生分为三组，每天学习后做练习。对于学生练习的情况，第一组同学每日告知其学习的结果；第二组每周告知其结果；第三组则不告知其结果。如此进行八周后，得到的实验结论是：每日反馈较每周反馈的同学学习效果要好，而不知道自己学习效果的同学，则很少进步。

这个实验充分说明了“面批”作业的作用，它符合了人们的认知规律。我们在做完一件事情之后，最关心的总是做这件事的对与错或效果如何，而过一段时间，甚至一天、两天、三天、五天后这种关心程度便逐渐淡化了。学生的学习也是如此，在学生作业完成后最关心对错、优差的时候，老师面对面加以肯定或否定，吻合了学生的心理、满足了学生的需要，给学生带来了深刻的记忆，及时强化了其对知识和技能的掌握。通过师生的谈话形式，学生思维活跃，对一些似是而非的问题有了“豁然开朗”的感觉，有效矫正了错误，深化了对知识和技能的理解。

为了提高“面批”学生作业的时效性，我们可以采取以下几种简单的形式：

可以上课时间面批。课堂上我们可以给学生布置一定量的练习题，留给学生充足的练习时间，在这段时间内教师可以巡视课堂，对学生完成的题目进行批阅并加以指导。运用这种办法，学生能及时更正错误，教师能及时得到反馈信息，随堂对自己的教学行为进行调整。这种方式能真正让学生起到及时练习所学知识、巩固所学内容，实现“堂堂清”的作用。如按教师在每个学生平均花费二分钟的时间计算，五节课的时间就会对所有的学生面批一遍，一周会关注学生一次，其效果可想而知。

可以自习课面批。在自习课上，学生一般是练习为主，多数情况下教师仅起到了检查学生纪律情况的作用，虽然自习课的时间支配权在学生，但自主学习和面批作业是不冲突的，在自习课上教师的面批可以采取“点名面批”和“主动面批”相结合的方式进行。对学习有困难的同学要进行“点名面批”，旨在帮助辅导，解决他们学习中存在的问题，不至于出现“问题积累”终成为“后进生”。而对于学习自觉性较高，学习成绩较好的同学可以“主动面批”，对于他们的作业除了题目的正确与否外，教师更要关注他们方法是否科学简单，步骤是否清晰合理，书写是否认真规范……时间允许的话也可以剖析题目的类型特点、归纳解题经验和做法等，这样在对他们“拔高”的同时，也利用他们学科素养的提升，如此面批无形中便落实了分层教学，其意义和价值更大。

也可以课外面批。学生上交作业后，教师可全批全改、或有针对性地批改，从中发现问题较大的学生作业，在不增加学生负担的情况下，针对作业中存在的问题，对相关同学进行面批面改，做到错题不过夜。当然，如果把课外面批与课外辅导结合起来，其实效性会更加突出。

还可以分类面批。教师可以在不同的时间段，把学习水平相当或相近的同学召集起来进行面批，除了指出他们存在的共性问题外，还可以进行作业对比，肯定作业中的优点，扩大表扬他们的点滴进步，由于这些同学们的差距不大，更容易激发起他们相互竞争、积极上进的热情，当调动起了学生学习的主动性，我们的课堂教学也就变得简单起来。

面批作业，可谓优点多多、意义深远。既可以让老师第一时间了解、掌握学生课堂的学习情况，便于及时调整自己的教学进度和设计，让课堂变得高效；也可让作业的布置更有针对性，使学生的练习和学习能紧密衔接，起到及时巩固新知识的作用，有效解决了学生课业负担过重的问题；更是搭建了一种师生交流的途径和平台，增进了师生的彼此了解，提升了学生的学习兴趣，让“亲其师、信其道”成为可能……

老师们，对待学生的作业问题我们真的应该虚心向王老师学习、看齐，学生作业还是“面批”的好！

（作者单位：山东淄博市临淄区召口中学）

责任编辑 黄佳锐