不要因为走得太远而忘了初心

梁美霞

那天

手机里接连收到了几条短信：“老师，对不起，我们让您丢脸了。请原谅！”“老师，对不起。不过，真谢谢您！”……这是我们高三（6）班那几个“家伙”给我发的短信，我静坐着，沉默。

那事

我是高三（6）班班主任，那天上午， 高三（10）班班主任李老师怒冲冲地跑到我跟前，噼里啪啦数落起（6）班，她说：“你们班的学生太混蛋，太欺负人了，落井下石是不是呀，羞辱我们是不是呀……”枪林弹雨，差点没把我“射杀”在众目睽睽之下。

李老师是一个直肠子的年轻女老师，所教（10）班在原高二学年成绩斐然，是年级里面的“龙头班”。面对她的责备，我一直疑惑。印象中，我接手的高三（6）班与高三（10）班一直相处和谐呀。我冷静按捺着脾气，悠悠一问。原来，刚刚过去的期中考试我们班赢了（10）班，而我们班几个家伙沾沾自喜，把成绩单贴到（10）班教室门口。两个班成绩一比较，（10）班马上就“蔫”了。用李老师的话说，“真是奇耻大辱呀，现在班里面都炸开了，我们班的学生都很气愤，如果引发两个班混战，你自己解决”！

我理解李老师作为一个年轻老师的冲动，也理解那些孩子的失落与挫败，因为，那可不仅仅是成绩的问题。我也为自己班的学生做出这样冲动与轻浮的事而恼怒。

那信

怎么办？自己的学生闯祸了，我该如何修复两班孩子之间的矛盾？我该怎样消除同事的怒气？我该怎样教育这班轻浮狂莽的学生？我的学生犯了错，就让我先来吧，让我先来为他们扛起犯错的责任。我写了一封《给高三（10）班全体同学的公开道歉信》，带着那几个带头闹事的学生去到（10）班教室，我把信读得诚恳而且高昂。

尊敬的李老师、可爱的（10）班同学们：

背后放枪，不是英雄所为。我高三（6）班同学私自张贴我班期中考试成绩表，擅自而且公开地对两班期中考试成绩进行比较和分析，极大地打击了同学们的自信心，挫伤了同学们的学习积极性，也伤害了我们两个兄弟班的友好感情，现已被我在班会课上公开批评指正。在这个事情上，我作为班主任有监管不力和管教不到位的责任，现公开向所有在这个事情上受到伤害的同学表达我最诚挚的歉意：对不起！（深深地鞠躬）

高三（10）班是一个有着优良班风和学风的优秀班集体，一直是我高三（6）班追赶的对象。这次期中考试，我们很侥幸赶超了你们，难免会吐气扬眉，产生骄傲情绪；你们被赶超了，难免会伤心失落，备受伤害。然而，我要说的是：谁笑到最后，谁才笑得最开心。一个良好的班集体要有足够的信心、勇气和力量走进风雨，接受挑战。自满和自伤只会蒙蔽我们的眼睛，消磨我们的斗志，蚕食我们的思想，既无利于人，也无补于事。为此，对（6）班的同学，我给他们泼冷水，他们的路还很长；对你们，我只想说，你们要自信，这次期中考试并不是你们真正实力的体现！

无敌的人，大多寂寞。你们是一个有底蕴的班，一个让人敬畏的榜样，高二时各科学习成绩一直处于全级同类班的前列，没有遇到敌手。现在，（6）班要崛起了，作为全级的老大哥，你们应该高兴。因为对手来了，挑战来了，提升战斗力的机会也来了。作为你们的追赶者，我希望你们挺住，继续引领全年级。试问，如果你们放弃了，谁还与我们（6）班结伴同行，互相勉励，谁还给我们施加压力，互相鞭策，谁还值得我们见贤思齐，努力追赶？

巴顿将军说了：成功是触底以后反弹的高度。只要我们不放弃理想，不动摇信心，不停下脚步，希望之火就不会熄灭。让我们一起加油，共同创造高中时代的最后辉煌，好不好！

祝

学习进步

道歉信读完了，掌声不断，有人会心微笑，也有人偷偷拭去即将滴落的泪水……

此情此景，我班几个家伙再也按捺不住自己的情感，一起站上讲台，面对（10）班全体同学深深鞠躬，齐说：“对不起。”他们的愧疚，与（10）班同学的拥抱、握手和一声声的对不起，在课室里形成了一道风景。我站在一个角落，微笑地看着这一切。

之后的班会课，我还是没有批评任何同学，我说：“我知道，你们高二的成绩并不理想，但我很庆幸能与你们一起奋斗高三，因为你们身上有真诚、坚韧和源源不断的活力。现在，你们考全级第一了，我从接手你们的第一天，就已经预见到了，只不过，它来得有点早，才让你们经历了这次的轻浮，甚至伤害别班的同学。但它也告诉我们，人生没有坦途，它需要无数的云翳，才构成一个多彩的黄昏。比起胜利的果实，这些半途上的挫折真的算不了什么。想起你们的进步和指日可待的高考辉煌，我们现在更需要踏实，更需要尊重对手班…… ”

可能真的压抑得太久了，教室里甚至有了一些低哑的哭泣声。这帮可爱的孩子们！

我很庆幸，这次事件以后，（6）班和（10）班在高三的竞争中再也没有真正分出过高低来，两个班的成绩互相赶超，交替上升，甚至连高考成绩出来，两者超出学校本科任务的数目也是一样的，超了6个。

那情

面对十七八岁的学生，我们可以用沉默来代替批评，用宽容来代替教育。教师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。宽容的关怀不是妥协，是教师用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助学生；宽容的关怀不是迁就，是教师施展教育的艺术，在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长；宽容的关怀不是放纵，是教师自始至终把爱心融化在学生的成长过程中，以关爱的心态分析学生的不足与过错，进而激励学生的上进心与志趣，以高度的责任心达到育人的目的。

“师垂典则，范示群伦”。是的，有理想信念、有道德情操、有扎实学识，特别是有仁爱之心，教师便会成就一个又一个教育传奇，它一直提醒我：教育可以很简单，我们不要因为走得太远而忘了初心，忘了当初为什么而出发。

（作者单位：广东江门市棠下中学）

责任编辑 邹韵文