高职英语分层教学中存在的问题及对策

文长虹

摘 要：随着当前我国的教育改革进一步深化，对高职英语教学也有着要求上的提高。以往的教学模式已经不能有效适应现阶段的英语教学要求，这就需要通过全新的教学模式的应用，对英语教学的质量加以提升。基于此，本文主要就高职英语教学中分层教学的内涵和教学现状加以分析，然后结合实际对高职英语分层教学中的问题和优化策略进行详细探究，希望通过此次理论研究，有助于高职英语教学质量的提升。

关键词：高职英语；分层教学；问题

一、引言

高职的英语教学对学生的全面素质培养有着积极促进作用，在当前的世界多元化发展背景下，英语知识的学习就愈来愈重要。高职学校在英语教学中，随着新课程标准的实施，对教学的改革也有了进一步加深，通过分层教学模式的应用对学生的英语学习效率提升就有着实质性意义。

二、高职英语分层教学内涵及教学现状分析

1.高职英语分层教学内涵分析

高职的英语教学主要是以培养学生的实践能力，以及在教学中强调学生的主体性地位。在分层教学模式的应用下，就能有效实现这一教学发展的目标，分层教学思想是从孔夫子的因材施教中转化而来。然后在不断的发展中，结合了国外的一些教学方法，在教育中通过对学生分层的教育，实现每个层次的学生都能够获得相应知识的目的[1]。分层教育主要是为能够适应当前高职学校培养应用型人才应用的教学模式，也可以对这一教学模式成为分组教学模式。在高职的英语教学过程中，将学生按照不同基础知识以及智力因素等分成不同的组，然后进行分别对待，结合实际让不同层次的学生都能获得相应的知识。

2.高职英语分层教学现状分析

我国的教育改革背景下，对高职的教育也有了大力度的投入，一些高职院校在当前的教学发展中已经有了很大程度的进步。但是由于近些年扩招政策的实施，高职学生的数量也在不断增长，所以在学生的学习基础以及各方面的标准就多样化的呈现，这就为高职的英语教育提出了很大的挑战。

高职英语教学中采用传统的教学模式，已经不能发挥其积极的作用，为能够应对这一教育发函形式，教育部就对高职高专教育的英语课程教学提出了一些基本的教学要求，對英语教学课程的目标和地位得到了明确的同时，也对具体的教学方案提出了相应建议[2]。而分层教学在其中也显然若现，但是在具体的应用过程中，却出现了分层教育和英语教学存在着脱节的问题。

三、高职英语分层教学主要问题及优化策略

1.高职英语分层教学主要问题分析

从当前我国的高职英语分层教学的现状来看，在诸多方面都存在着问题有待解决，这些问题主要体现在对分层教学的认识还没有全面。这是造成高职英语分层教学出现问题的重要原因，由于没有对分层教学有正确的认识，在实际应用过程中就存在着诸多的问题，学生也比较容易产生抵触的心理，在整体的应用效果不佳。

还有是高职英语分层教学中实施了大范围的分层，从而就对部分专业的实习安排造成了一定影响。由于高职学生的生源有着很大的差别，高职学校对学生的实践能力培养比较重视，所以学校的校外实习就占据很大的时间。为能够对学生集中上英语课，这就对分层教学有着一定影响，在分层教学中对降层学生的学习态度就会带来负面的影响[3]。再者，分层教学中对分层的标准不能得到有效确定，在分层教学具体的操作起来有着很大难度。

2.高职英语分层教学优化策略

高职英语的分层教学策略的实施，要能从多方面进行考虑，在分层的科学性要能得到充分重视。实际分层过程中，不仅要能对学生的学习成绩加以重视，也要能对学生个性发展以及作业完成情况和出勤率等综合性的考虑，这样才能将分层得以科学化的保持。读一学生的分层要能以系为单位，将分层的范围要能尽量缩小，老师要能在这一方面充分重视，要方便分层计划的统筹安排。

老师在分层措施的实施时要能充分重视学生间的差异性，并要能对学生的差异得到充分利用，结合实际解决实际的问题。由于每个学生的生长环境不同，所以在个性特点等方面都会存在着相应的差距，这就需要对学生的差异性加以利用，调动学生对英语学习的热情。对于低层级的学生要加强鼓励，在情感方面的培养要能充分重视，帮助学生能够树立英语学习的信心。

在进行对学生评价过程中也要实施分层评价的方式，对学生要能分层评价。在评价的方式方法要能多样化的呈现，要充分重视和学生的实际需求相结合，对学生的长远发展加以注重，不同层次的学生要采用不同的评价方式。例如对高层次的学生就要有要求上的提升，评价的方式也要适当的提升，而对于低层次的学生就要适当的降低评价的要求，要以鼓励为主[4]。

高职英语的分层教学模式的应用过程中，也要能够从老师自身方面进行加强。英语老师要能不断的将教学方法得到有效完善和创新，引导学生以及激励学生，对学生的竞争积极性得以激发。在分层教学模式的应用中要将因材施教的原则充分遵循，促使英语教学的顺利进行。再有是从师资队伍建设层面进行加强，保证师资队伍的强化和优质，这些方面对高职英语的分层教学模式作用发挥都有着积极作用。

四、结语

总而言之，对高职的英语教学过程中，对分层教学模式的应用要充分重视学生的主体性地位。英语教学是双边活动，要能充分的加强师生间的沟通交流，促进师生间的关系融洽，这样对分层教学的充分作用发挥就有着积极作用。此次主要从高职英语教学中分层教学的内涵以及教学现状进行了分析，然后结合实际探究了分层教学模式的应用方法，希望对实际教学起到促进作用。

参考文献：

[1]陈雯曦.中职英语教学存在的主要问题及对策分析[J].英语广场，2016（02）.

[2]严亚芳.高职英语分层教学存在的问题及对策研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015（06）.

[3]林志坚.试析高职英语分层教学过程中存在的问题和解决对策[J].景德镇学院学报，2014（06）.

[4]袁小利.高职英语分层教学实践中的不足与改进策略[J].赤子（上中旬），2014（20）.

（作者单位：湖南都市职业学院）