新课改背景下如何提高高中生学习数学的兴趣

李贯堂

摘要：在以学生为主体的新课改背景下，只有充分调动学生的积极性，不断提高学生的学习兴趣，才能促使学生主动参与课堂教学，才能真正落实新课程要求，提高教学效率。特别是高中数学学科相对于初中数学而言，其广度和难度大大增加，具有极强的逻辑性、想象性和高度的概括性，极易导致高中学生学习不理想，学习情绪急速下降，慢慢丧失了对学习数学的兴趣。在这样的状况下，如何提高高中学生学习数学的兴趣成为全体高中数学教师首要解决的难题。本文主要结合笔者十多年的教学经验，就如何提高高中学生学习数学的兴趣展开探究。

关键词：高中数学；新课程；学习兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0058

伟人爱因斯坦曾说过，“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”莎士比亚也有句名言是“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”历史长河都向我们证明了兴趣就是学习最好的动力源泉。哪里有兴趣，哪里就不会有“失忆”。在概括性和逻辑性极强的高中数学学科中更是如此，很多学生认为数学太枯燥、太难懂，公式极多，学了就忘，根本原因就是缺乏对数学学习的兴趣。所以，在素质教育不断深入的过程中，提高高中数学教学效率尤为重要的是不断激发学生学习数学的兴趣。作为数学教师，在新课改背景下面临的首要难题就是想方设法调动学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，使学生乐于学习。那么，在高中数学课堂教学过程中，如何有效地提高学生学习数学的兴趣呢？以下是笔者总结的有关高中学生学习数学兴趣低下的原因和改善建议。

一、高中学生学习数学兴趣低下的主要原因

1. 高中阶段数学教学内容的复杂性

相对于初中而言，高中数学的难度和广度有了很大的提高，高中数学教材概念抽象、性质多、知识点多、理论性强，而教学时间非常有限，导致学生学习成绩下滑，进而导致学生对数学的兴趣逐步下降。很多学生上一节课的问题还没有熟悉、消化，就要学习新的内容，问题越积越多，并且考试的分数与初中相比落差很大，学生产生了挫败感，逐渐失去对数学的兴趣。此外，高中数学教学内容与生活关系不密切，教材的很多例子没有时代感，练习题几乎把现实问题转化为数学问题之后再呈现给学生，致使学生认为数学和生活脱节，没有形成数学来源于生活、服务于生活的感受。

2. 数学课堂形式单一，教学手段不够丰富

目前的高中数学课堂形式较为单一，大部分数学课堂都是讲授式的，教师讲，学生听，加上数学学科的特征，很多教师在课堂教学中不能很好地调动学生的积极性，慢慢地学生就会觉得数学学习非常乏味。并且，在高中数学课堂教学中，教学手段过于传统，不够新颖和丰富，不能很好地引起学生的学习兴趣。在一个多媒体的现代社会中，简单的粉笔、黑板和教师并不一定动听的声音对学生的吸引力非常低。所以，提高学生学习数学的兴趣必须要丰富课堂形式，不断地创新教学手段。

二、提高学生学习高中数学兴趣的有效措施

1. 讲究教学方法，培养学习兴趣

一堂数学课成功与否，关键在于教师使用的教学方法能否激发和提高学生学习数学的兴趣、激活学生的思维，活跃课堂气氛。所以，在高中数学课堂教学过程中，教师首先要为学生创设民主、和谐的学习环境，教师要以饱满的热情来组织每一节数学课，做到情绪激昂、语言亲切、富有激情。教师要多鼓励学生，提高学生学习数学的信心，要在教学设计上多提出富有启发性和创造性的问题，激起学生强烈的学习动机。其次，教师要关注学生学习数学过程，倡导自主学习、合作学习和探究学习相结合的学习方式，培养学生的创造性思维和想象能力。再次，教师可以把竞争机制引入数学课堂，激发学生的学习兴趣。教学的最佳效果与良好的课堂气氛是分不开的。因此，教师备课时应该设计一些小组讨论题，引导学生在课堂上围绕教学内容展开争论，激励学生积极思考。与此同时，还应充分提高课堂导入的效率，利用高效导入尽快集中学生的注意力，使学生的学习情绪高度上涨、精神振奋、激起学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，获得更好的教学效果。最后，要尊重学生的个体差异性，给予学生适当的成就感，充分调动学生学习数学的主动性和积极性，使学生的学习具有持久的内在动力，从而达到提高学生学习兴趣的目的。

2. 建立良好的师生关系

构建和谐、融洽的师生关系是学生积极学习高中数学的良好基础。学生往往会将对教师的情感转移到这位教师所教的学科上，只有建立和谐、友好的师生关系才能在数学课堂教学中形成教师乐教、学生乐学的局面。首先，教师只有用高度的热情去关爱学生，让学生在教师的言行举止中体会到关心和爱护，才能使学生从内心产生积极好学的兴趣。当学生受到挫折时，教师要及时鼓励学生树立坚定的意志和信心，平时多替学生着想，消减他们的精神压力；信任那些不易被信任的学生，从而得到学生的理解。学生得到了充分的尊重和爱护也会敬重和爱戴教师，从而对该学科产生好感、主动学习。其次，教师还要学会赏识学生，多些表扬，少些批评，这样才能极大地调动学生的积极性，激发学生的创造力，增强学生的自信心，从而让学生进入一种良性循环，让学生对数学越来越感兴趣，对数学学习越来越有动力。

3. 恰当使用多媒体，激发学生的学习兴趣

随着科学技术的不断发展，多媒体已经被广泛运用到教学中，成为了发挥教师主导作用的辅助手段。我们可以在课堂教学过程中学会恰当利用多媒体的交互性强、图文并茂、可控制、大容量性、快速灵活性等特点激发学生学习数学的兴趣。恰当使用多媒体要求教师在采用多媒体辅助教学时，不能只按其课件机械地进行演示、演播，必须穿插教师的讲解和必要的板书，采取板书教学和多媒体展示教学相结合，以改善多媒体教学知识结构较为松散、学生视觉疲劳的情况。教师在进行教学设计时，要充分考虑教学内容和学生的特点来选择信息技术的使用类型。

总而言之，兴趣是最好的老师，只有当学生对数学学习怀有浓厚的兴趣时，学生学习数学的积极性才会大幅提高，学习才会收到事半功倍的效果。只有这样，才能达到提高学生学习数学兴趣的目的，从而进一步提高教师的教育教学质量。

（作者单位：广西浦北县浦北中学 535300）