高职房地产专业创新创业教育教学改革探索

曾福林

[摘 要] 面对经济新常态，在房地产去库存压力大的背景下，应对房地产供给侧改革、消费侧创新、提出走出去等战略，需要具有创新创业能力的房地产专业人才的大背景下，可以对目前房地产创新创业教育教学从人才培养方案、教学资源整合、教学效果评价以及师资建设等方面改革。

[关 键 词] 房地产专业；创新创业教育；课程体系

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0100-02

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发〔2015〕36号）》中对高职教育提出要求：修订实施高职高专专业教学标准，修订人才培养方案；探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育；推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的创造性思维，激发创新创业灵感；深入实施大学生创新创业训练计划，扩大覆盖面，促进项目落地转化；举办学生创新创业大赛，办好全国职业院校技能大赛，开展创新创业实践等。

一、加强高职房地产专业创新创业能力教育教学的意义

遵循意见要求，为培养符合社会需要的具有创新创业能力的房地产专业人才，现开展对高职房地产专业创新创业教育教学进行改革有现实意义。

（一）有利于扩大毕业生的就业面，提高就业质量

近年来，大学毕业生待业率逐年升高，就业和失业问题突显社会对创业型、创新性人才的强烈需求，人们的创业意识增强，社会迫切需要依靠创业来拉动就业。高职教育有责任和义务担当重任，培养创业型人才，满足社会需求。

尽管目前高职房地产专业就业率都较高，但不少学生对就业情况满意度还不高，例如，进入二手房经纪一线与物业服务一线，这些对专业学历基本没有要求的岗位，不少房地产专业学生在刚入职初期对其价值认识都有问题，家长与社会人士也有偏见，造成了目前房地产专业就业率高、流动性大，而用人单位有看法的不利局面。

（二）为房地产产业的转型升级提供所需人才

房地产产业作为国民经济的重要组成，长时间来在开发投资高增长、房地产商品畅销货抢手的氛围中，房地产产品与房地产经营服务创新能力不足。面对经济新常態，房地产去库存“鸭梨山大”的背景下，房地产供给侧改革、消费侧创新，需要具有创新创业能力的房地产产品设计创新、服务创新的专业人才。

二、高职房地产专业创新创业能力的教育教学现状

（一）創新创业教育重视不够，创新创业能力没有作为能力培养对象

在传统的高职房地产专业人才培养方案制订中，培养目标瞄准的主要是房地产行业中现有的置业顾问、房地产估价员、房地产经纪人等岗位，课程体系与教学内容也更多是对现有就业岗位能力的培养，忽视了行业的发展、学生职业生涯的发展，没有达到培养和提升学生创业意识和创业精神及大学生该有的素质教育的目的。

（二）教学资源紧张不足，创新创业教育与专业课程教学分离

近年来随着房地产市场的新变化以及大学生“就业难”高潮的到来，不少高职院开始开设创新创业教育课，但创新创业教学存在“课时较少，教师不足”等问题。如湖南某高职院，2014年才开始尝试进行创新创业内容教学，但一直在都是在就业指导课程中讲授。而就业指导课程总课时仅有18小节，教学团队教师也全为兼课教师。

目前，不少学校还没有要求房地产专业教师在专业课程教学中开展创新创业教育，现有的创新创业教育也没有让房地产专业教师参与教学；教学内容也没有与房地产专业衔接，甚至学生参与创新创业大赛的项目设计也没有与房地产专业结合起来；创新创业教育大多还存在创业的基础理论讲授上，创新创业实践教学环节还没有开展，或没有有效开展。

三、创新创业能力的高职房地产专业人才培养教育教学改革途径

（一）将创新创业能力纳入房地产专业人才能力培养目标

将创新创业能力作为高职房地产专业人才培养目标之一，打破了传统应用型、技能型的培养目标，提高了人才培养规格。创新创业人才培养以岗位为核心，以需求为导向，以就业为根本，开展高职教育创新创业人才培养，为社会和企业培养房地产领域的技能型、实用型、创新型与创业型的综合型人才。

（二）创新创业教育与专业教育课程体系的融合

构建高职房地产专业课程教育与创新创业教育相融合的课题体系与人才培养方案，将创新创业教育从单一的一门课程（或专场培训）调整为贯穿在整个高职校园教学全过程全方位培养。将创业素质教育课程与专业课程相融合，采用从封闭式转为开放式培养，不仅有利于人才培养水平的提升，还有可能通过融合、冲撞到质变，从而激发师生的创新潜力。如，在房地产经纪中，结合住房养老政策试点，让学生了解行业新动态，引导学生从这一方面开始思考创业设计，甚至进一步开发其他相关服务产品。

（三）将创新创业能力作为学生综合素质考核对象

探索适合高职房地产等现代服务型专业创新创业人才培养评价方式方法。围绕创业意识、创业知识、创业实战等主题，制定出了创业能力考核办法及评价标准；组织创新大赛（如新户型开发、新产品组合），创业大赛等活动，开展丰富的赛教结合的教学活动，增加校园创新创业实践；同时将创新创业能力考核成绩纳入综合素质测评系统。

（四）加强创新创业师资力量建设，邀请行业成功人士开展创新创业讲座

从目前房地产高职院校创新创业教育来看，师资队伍是成功开展创新创业教育的一个关键因素。专业教师要时刻关注行业最新动态，积极参与行业、企业的一线兼职和实践活动，在教学设计中注意创新意识，在专业课教学中融入创新创业教育的理念、内容。重点关注有房地产产品策划工作经历，有房地产方面创业经历的专业教师与企业教师，让他们为学生提供优质的专业实践指导；定期开展行业新动态讲座，将行业中最新创新创业案例生动展现；邀请房地产创业成功人士开展创新创业讲座，激发学生创新创业激情。

（五）发挥创新创业大赛与校园创业孵化工作室平台作用

创新创业教育教学需要教学资源，需要教学与实践平台，需要重视的空间。要鼓励学生经常参与创新创业大赛，通过大赛增加校际交流，在交流中提高；利用国家对创新创业的鼓励政策，鼓励大学生校园创业、毕业生创业，学校建立创业孵化中心，为学生创业提供帮助。

创新创业教育是一项系统工程，需要多方支持、全员参与；需要将创新创业教育贯彻到人才培养的全过程，在新生入学教育、专业教学、毕业设计、毕业教育等各个环节渗透创新创业精神、意识、技能的培养，使创新创业型人才培养成为房地产高职教育人才培养体系的重要组成模式，以提高房地产专业人才培养质量。

参考文献：

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[2]姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校个性化创新创业房地产类人才培养模式研究[J].国家教育行政学院学报，2015（3）：27-31.

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