怎样在高中英语课堂中精彩导入

程茜

摘要：课堂导入是教学中的一个重要环节，也是一个值得深入研究的课题。教师要依据教学任务和内容，结合学生的知识基础，巧妙而又艺术地运用灵活多样的形式，迅速吸引学生学习的注意力，创造活跃的课堂气氛，培养出良好的英语教学环境，顺其自然地激发学生学习英语的热情和动力，进而为英语教学起到良好的铺垫作用。

关键词：高中英语；课堂教学；教学环节；精彩导入

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0033

高中英语课堂教学的导入在教学中起着重要的作用，导入恰当与否直接关系到教学效果的好坏。故英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，是值得研讨的课题。

一、英语课堂导入的基本要求

在一节英语课的教学过程中，课堂导入是最基本也是最关键的一步。笔者认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求：

1. 趣味性

课堂导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径与方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。

2. 针对性

课堂导入时要具有针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入薪课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。

3. 新颖性

课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的、富有时代性的信息，更能引起学生的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事情，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。

二、课堂教学导入的方法和技巧

课堂教学导入的设计要根据学生的年龄特点和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点来进行，应考虑采用不同的导入方法。课堂教学导入，有时开门见山，切中要点；有时顺藤摸瓜，演绎推理；有时设置情景，如临其境、如见其人。以下是笔者在教学中常用的一些课堂导入的基本方法：

1. 随意交谈导入法

教师可以利用上课刚开始的二、三分钟和学生进行很随意的交谈（Free talk），让学生在不知不觉中随教师进入新课。例如，在学习Good fiends中的Warming up这一新内容时，教师在问了值日生有关天气、日期等情况后，便开始与学生自由地交谈。这种师生之间的随意交谈使学生感到很自然、亲切，有利于增强课堂亲和力。这样的熟悉话题能引起学生极大的兴趣，他们会纷纷发表自己的意见。让学生轻松快乐地学到知识。此时，教师可因势利导，开始上新课。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。

2. 时事导入法

利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。教材的安排是固定的，但是每天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能运用恰当，应该是一种很有时代气息和生活气息的导入方式。例如，在学习Saving the Earth时，可以和现在肆虐的沙尘暴结合起来，在学习Satellites时可以和“天宫一号”上天联系起来；在学习Sports时可以由最近的赛事导入。利用时事导入新课，不仅使学生感到亲切，而且把课本知识和现实生活结合起来，避免了纸上谈兵，赋予书本以时代感，有利于激发学生改造社会、完善社会的热情。

3. 音乐导入法

以The Sounds of the World为例，内容主要介绍世界上音乐的种类。上课前，教师可以先给学生放一两首不同种类的音乐，例如：blues and rock，hip-hop and rap，jazz，Pop music，American country music等让学生欣赏。绝大部分的学生都喜欢音乐。因此，音乐不但能引起他们的共鸣，更能投其所好，引起他们的学习兴趣。这时转入新课的学习能把学生的注意力轻易地带到新的知识上。如此，课堂教学就能达到事半功倍的效果。

4. 图片导入法

利用教材中的插图或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。例如，在学习Freedom Fighters这一课的Reading时，我们可以通过观看Martin Luther King的“I Have a Dream”演说图片和Rosa Parks这个黑人妇女在公共汽车上受到的不公平对待的图片，使学生学习兴趣盎然，迫不及待地想了解课文内容。

5. 演讲和表演导入法

（1）三分钟演讲。让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩稍差的学生可进行课文复述，成绩中等的可进行与将要学习的主题或与课文相关的内容作演讲。教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，在锻炼学生演讲能力的同时也导入了新课。

（2）英语课本剧。教师可事先让几位同学认真熟读课文，把内容改成剧本，再从旁指导学生进行排练，纠正不规范的语言，设计更适合人物个性的动作，再辅以简单的道具，于是一场别开生面的表演就拉开了序幕。运用表演导入法，既让学生更容易地了解课文内容，又训练了学生的语言表达能力，满足了学生的表演欲，使课堂更加生动活泼，发挥了学生的主动性。

三、运用导入方法时应该注意的问题

首先，课堂导入，要注意时效性、实用性，时间不宜过长，3-5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉悦的学习氛围，使他们“愿意学”“乐于学”。

其次，“导”无定法，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。

最后，从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其他环节，那么再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以，一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务。

（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市东联现代中学 017004）