初中英语翻转课堂教学行动研究

王广峰

摘 要：翻转课堂教学是一种在国外比较流行且能让学生能直接体验并获取直接知识经验的一种方法，它能从视、听等方面吸引学生的兴趣，帮助学生动手参与到课堂学习中。初中英语教学中应用这种教学方法，能强化学生读写说等知识获取的能力，为初中生提高英语成绩打下良好的基础。分析了初中英语教学中应用翻转课堂的现状和成效以及不足。

关键词：翻转课堂；初中英语；教学；学生学习

翻转课堂起源于美国科罗拉多州某高中化学教师录制视频帮助落下课堂的学生，结果学生非常喜欢这种方式，并且取得了很好的成效，进而引发了众多学者以及一线的教师参与到翻转课堂的研究中，开发完善了很多技巧和策略完善这种课堂教学法。我国在新课改不断推进的阶段，各种课堂教学法也得到很多的应用，翻转课堂的风潮也随之来到我国各学科的教学中。

目前，翻转课堂在我国的初中英语科目的应用还不算充分，教学中面临的现实状况主要有：因为传统英语教学方式始终影响着学生的英语学习思维和英文教师的教学观念，同时初中英语教学方面可选择的教学法很多，翻转课堂教学因为其设备和技术方面的要求较高，很多学校开展起来不是很便利。另外，英文翻转课堂教学需要教师在平常花费更多的心思准备，很多教师因为付出与收获难成正比，放弃继续深入进行翻转课堂的教学。而且我们也应该认识到我们的学生普遍不能在没有监督的情况下认真利用网络等进行学习。家长们也不能完全接受这种现代化的教学

方式。

结合国外英语翻转课堂教学经验和笔者对部分地区实施的翻转课堂观摩考察的经验，发现翻转课堂的成效是显而易见的，具体有以下几种：

1.翻转课堂只需付出一点点实际性的代价便能把初中英语课上的内容变为光盘，随时可以在自己家中复习或学习。当今世界信息化越来越明显，很多学校都具备了部分多媒体设备，这些设备完全可利用起来，录制英文教学视频。比如在进行主语，谓语等语法教学时，教师可用手机在课上或者课前就录制相关的教学视频，借助网络上的语音输入设备，配置语音和动画等，帮助学生理解。然后将这些制作好的视频刻录在光盘或者存储在U盘、QQ、微信群等社交网络上，以供学生自主下载学习。

2.学生像日常聊天一样和教师沟通学习困难，打造一个虚拟的世界来促进师生的关系。很多学生在和教师交流时都有畏惧感，所以，刻意地在回避自己的问题和不足，这一问题在英文课上非常突出。但是在翻转课堂教学中由于学生能通过网络直接和教师沟通，避免了面对教师的窘迫感，他们便能没什么畏惧地告诉教师很多自己内心的想法，或学习英语中的不足，老师再通过正确方式加以引导，往往胜过当面的批改教育。

虽然翻转课堂有上述好处，但反驳者认为翻转课堂需要最新式的智能手机或掌上电脑，以及相应的网络硬件，学生若缺乏这些工具即使将刻录教学内容DVD光盘带回了家也没法观看。这就造成了有的学生通过自主观看视频学到了知识，有的受限于设备没能学到知识的不公平现象。同时很多家长是一种否定态度在看待翻转课堂，认为教师在教学中偷懒，把原本应该在课堂上讲的英语知识糊弄到了一个视频中就完事，没有照顾好自己孩子的学习，加之家长又没有时间监督自己的孩子学习，难免担心学生在学习过程中利用网络玩游戏，或者做其他和学习无关的事。另外，在翻转课堂在教学中并没有切实地证明它的优越性，局部的教学成效虽然有一定的说服力，但是这些地区在开展過程中都是举步维艰。毕竟初中英文教育不是给谁做实验的，学生也不是小白鼠，我们的教育需要对学生的成长负责，英语教学需要和学生成绩提升相协调。

总之，初中英语教学用翻转课堂模式是能取得成效的，能在学生学习中起到积极的作用，教师在英语教学中可以灵活地应用。同时在英语教学中积极开展翻转课堂的案例分析，从大众能接受的角度出发，统筹学生学习需要，本着提升学生成绩的心态，开展多样的小型翻转课堂。

参考文献：

郭绍青，杨滨.高校微课“趋同进化”教学设计促进翻转课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2014（04）.

编辑 王团兰