探析初中英语学习动机的培养与激发

金琪

摘 要：学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机实质上就是一种学习需要，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学习动机决定外语学习者学习外语的努力程度和个人参与学习的积极性，对外语学习起着重要的作用。

关键词：学习动机；兴趣；初中英语

学习动机被认为是成功学习二语或外语的主要决定因素之一，它决定着学习者在学习过程中积极参与的程度。动机不强的学习者不能完全投入到学习中。

学习动机对学习效果具有积极的影响。动机较强的学生在完成学习任务中能够不断取得进步，学习效果相对较高；动机弱的学生则不够努力，学习效率相对较低。

一、影响初中学生学习英语的动机因素

（一）内在因素

内在因素包括学生的内在心理素质，学习外语的目的和学生的自我认识。

语言学习者内在心理素质包括人格特征、认知方式、个体差异等，这些因素制约着学习英语的动机。比如在外语学习中，内向性格的人对语言知识的学习较好，而外向性格的人在外语学习中更擅长交际。

随着社会的日益发展，英语已经成为一门重要的交际语言，语言教学从单纯语言知识的灌输发展到了语言使用能力方面的培养。学生应把听、说、读、写等技能作为学习目标。然而有些学生依然把升学或是应对考试作为学习英语的目的。

学生对英语学习的自我认识也很重要，自我认识是指学生是否认为自己有能力、有效地学好英语。它影响着学生学习英语时采取的行动和付出的努力程度。对学习英语有正确的认识对学习效果有一定积极的影响。

（二）外在因素

外在因素包括社会环境、学校环境、家庭环境和课堂学习环境等。

学校环境包括图书馆、教室等建筑设施及其学习氛围等。学习尤其受环境影响。“家庭往往被认为是儿童发展中社会化过程中最有影响力的动因。”周宗奎（1999）。家庭环境包括家庭提供的学习环境和家长对孩子学习的态度。

二、初中学生学习英语的主要问题

当前初中学生学习英语面临的主要问题有以下两点。一，学生学习英语的兴趣不浓厚，大部分是为了应付升学考试。二，学生学习英语的效果不理想，大多数学生对英语知识的运用都停留在应付考试中，使用英语进行交流的能力差。主要原因是学生自身学习英语的方法不够科学，同时缺少学习动力。综上情况，初中英语教师要对自己的教学以及学生的学习动机有一定的认识，这样能更好地促进教学。

三、初中英语学习动机的激发和培养

（一）培养学生对英语学习的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”当学生对学习产生了兴趣，就会渴望获得知识，并在学习过程中伴有愉快的情绪。教师可以让学生了解知识的社会价值，随着社会化的日益发展，不同国家的人们交流日益频繁，在交流中，英语已经成为一门通用语言，所以学习英语变得相当重要。

采用有趣的变换的方式教学方式呈现教学内容。比如运用多媒体课件，幻灯片等教学手段呈现教材，通过游戏和角色扮演等方式进行教学。

组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组。比如鼓励学生参加英语演讲比赛，参加英语角锻炼口语，多看英文电影多听英文歌曲等，把英语学习寓于娱乐之中，培养学习英语的兴趣。

（二）开展启发式教学，激发学生的求知欲

启发式教学比传统的填鸭式教学有更大的优越性。实施启发式教学主要是创设好问题情境。问题情境是一种适度的疑难情境。思起于疑，“疑”是激发学生学习动机的钥匙。学习过程是就是疑-问-思-解的过程。创设的问题要小而具体，具有新颖性，更要具有启发性。

（三）及时反馈学习结果以促进更好的学习

反馈是激励作用的一种。通过反馈，使学生及时了解自己学习的成果。知道自己学习的结果具有很大的激励作用。因为学生知道自己的进度，足以提高学习的热忱，加增努力的程度。知道缺点和错误可以及时改正，主动学习，获得正确的知识。教师方面，教师不能只简单的告知学习结果，指出其正確或错误，应进一步分析其原因，找出矫正方法。还应该帮助学生提高自我反馈水平，学会自我调节。

（四）营造轻松愉快的学习氛围，奖惩适当

轻松和谐的课堂气氛能有效地激发学生的学习动机。轻松愉快的课堂气氛能帮助学生减轻压力，消除紧张的状态，教师再给予适当的鼓励和支持，学生的自信心便会增强，进而增强自主学习意识。奖励具有促进的力量，促进学生努力向前。当学生取得进步时，对学生进行奖励，奖励便成为学生进步的标志，学生从中获得自己进步的信息，会增强自我效能感。学生不努力学习，采用惩罚，施加压力，是激励的另一种作用。

奖惩作为学习的外部诱因，能够给学生的学习生活以肯定或否定的强化，从而巩固和发展学生的学习动机。但要注意的是奖惩要适度。

（五）竞争和合作并存

没有压力就没有动力，竞争可以诱发学习兴趣，活跃课堂气氛，是激发学习积极性的有效手段，因为竞争能够满足人们被承认和赞同的心理需要。选择竞争的方式，使不同的学生在竞争中都有获胜的机会。比如可以按能力分组竞赛，也可以鼓励学生自己和自己竞赛。利用小组竞赛的方式可以充分调动学生学习英语的积极性，有助于培养学生互相帮助，学会合作学习。

四、结语

在学习英语的过程中，有强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣对学习效果具有一定的促进作用。作为教师，培养和激发学生的学习动机显得尤为重要。只有先想要去学，才能学好英语。在强调学生主体性发展和关注情感因素的今天，学习动机的激发和培养具有一定的实践意义。

参考文献：

[1] 周宗奎.现代儿童发展心理学[M].安徽：安徽人民出版社，1999.

[2] 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.